初中物理课堂导入艺术初探
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摘 要： 在物理课堂教学过程中，如果能够有一个好的开头，就会给接下来教学活动的高效开展打下坚实的基础。因此，在物理课堂教学中，我们一定要重视导入艺术的运用。在本文中，作者结合物理学科的特点，总结了几种物理课堂上经常用到的导入方式，希望能够通过课堂导入技巧的运用，提高物理课堂教学的有效性，实现物理教学活动的素质教育目标。
课前导入是课堂教学中一个不可缺少的环节。有效的课前导入不但可以为新知识的讲授起到一定的铺垫作用，同时导入还能够起到在短时间内迅速集中学生注意力、启发学生思维的作用。因此，在课堂教学中，导入环节设计的科学与否往往也直接反映了一个教师教育教学水平的高低。初中阶段是学生系统接触物理知识的起始阶段，在这个阶段，帮助学生打好基础，培养学生对于物理学科的兴趣是我们开展物理教学活动的重要目标。因此，在物理课堂教学中，我们一定要重视导入环节的设计工作，要善于运用导入艺术来激发学生对于物理知识的兴趣，提高物理课堂教学的有效性。
一、利用实验导入新课
物理学科是一门建立在实验基础上的自然学科，物理实验既是开展物理研究的重要手段，又是进行物理教学活动的重要手段。在物理教学活动中，相较于理论讲授，利用实验手段来讲解相关知识更容易为学生理解和接受，因为实验手段往往比理论讲授要更加直观生动。在物理课堂上，为了引起学生对于教学内容的兴趣，我们就可以利用实验的手段来进行课前导入。例如，我在给学生讲“大气压强”的知识时，就在上课之前给学生做了这样一个有趣的小实验：首先将一个浸透酒精的棉球点燃放进烧瓶之中，接着把一个去了壳的鸡蛋放在烧瓶的瓶口处。过一会儿，奇妙的现象出现了。学生发现原先在瓶口的鸡蛋被一股力量慢慢地吸进了烧瓶之中。就这样，在有趣实验的引导之下，学生对于接下来的学习内容产生了浓厚的兴趣。
二、利用生活实例导入新课
物理学科是一门来源于生活并应用于生活的学科，物理知识在我们的生产生活中有着广泛的应用，只要我们留心观察，就会发现，在我们的衣食住行中，处处都包含着物理知识。为此，我们在开展物理教学活动的过程中，就可以利用一些学生比较熟悉的生活实例来导入新课。例如，在讲到“蒸发”的概念时，我们就可以让学生思考一下，去医院打针时，护士用酒精棉擦拭皮肤以后，皮肤为什么会产生清凉的感觉？在讲到“升华”的概念时，让学生思考一下，为什么放在衣柜的樟脑丸在经过一段时间以后会越变越小，直至最后消失？在讲到“惯性”的概念时，让学生回忆一下，坐汽车的时候，汽车开动、刹车、左转、右转时，车中的乘客身体分别会朝着怎样的方向移动？等等。这种通过生活实例导入新课的方式，一方面可以拉近学生与物理知识之间的距离，激发学生学好物理的兴趣。另一方面，可以提高学生把知识运用于实际的意识和能力。
三、利用游戏导入新课
爱做游戏是每个孩子的天性，在物理课堂上，教师也可以结合具体的教学内容，设计游戏式导入，使得学生在玩游戏的过程中不知不觉地进入学习状态。例如，我在给学生讲到“摩擦力”的知识时，就利用拔河游戏来导入新课。首先，我找了两个男同学上来进行第一轮比赛，结果其中一个男同学取得了胜利。接着我又找了一位女同学上来与之前的获胜者进行第二轮比赛，但是在比赛之前，我偷偷地将油涂在了男同学一端的绳子上，这样，在比赛开始以后，之前取得胜利的男同学却输给了力气较小的女同学。通过这两轮的拔河比赛，学生直观地感受到了摩擦力的存在及摩擦力的作用。这样，就给接下来的教学活动的开展做了一个良好的铺垫。
四、利用多媒体工具导入新课
随着教育教学条件的不断改善，多媒体越来越频繁地应用于物理课堂教学。多媒体工具是一种集声音、文本、图像、动画等形式为一体的现代化教学工具，与传统的教学工具相比，多媒体工具具有生动、形象、直观等诸多优势，它能够最大限度地对学生的视觉、听觉进行强烈的刺激，使得知识在学生的头脑中留下更加深刻的印象。因此，在物理课堂上，利用多媒体工具来导入新课也是教师经常用到的导入方式。例如，在教学《光的直线传播》时，就利用多媒体工具给学生播放了一段动画模拟的日食和月食现象，通过清晰而生动的动画演示，学生清楚地看到了整个日食和月食的发生过程，并直观地认识到了“光是沿着直线传播”的规律。这样，有了这些直观的经验作为基础，教师再进行接下来知识的讲解，学生自然更容易理解和接受。
五、利用问题导入新课
问题是思维的源泉，在课堂教学中，几个有效的问题可以迅速激发起学生的思考行为，并在思考的过程中迅速进入学习的状态。因此，在物理课堂上，我们可以利用提问的方式循序渐进地导入新课。例如，教学《电路连接的基本方式》时，为了让学生了解串联电路的特点，我给学生设计了这样一段导入：
教师：很多家庭用的小台灯都具有调节亮度的功能，那么台灯亮度的变化与什么有关呢？”
学生：与电流有关。
教师：我们可以通过哪些方式改变电流的大小呢？
学生：改变电压或者电阻。
教师：我们可以通过哪些途径来改变电阻大小呢？
学生：改变导体的材料、横截面积、长度和温度。
教师：之前我们学习过一种可以调节电流大小的仪器，大家还记得是什么吗？
学生：滑动变阻器。
教师：滑动变阻器是怎样连接在电路中的呢？
学生：通过串联的方式。
教师：滑动变阻器串联到电路中以后，各部分电路中的电流、电压发生了哪些变化？
就这样，在一问一答中，学生顺利地投入了对新知识的学习。
总之，好的开始是成功的一半，在物理课堂中，如果我们能够利用相应的导入方式激发起学生对于知识的兴趣，启发学生的思维，就会使接下来的教学活动更加顺利地开展。因此，作为教师，我们不但要正视导入的功能，更要发挥想象为学生设计出各种灵活的导入方式，使得物理课堂教学在有效导入的引导下实现既定的教学目标。
参考文献：
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［2］姚传书.初中物理一些新颖的课堂导入［J］.青少年日记（教育教学研究），2011，（12）.
［3］许聆.良好的开端是成功的一半——物理教学导入方式例谈［J］.贵州教育，2001，（12）.