对教学改革的思考

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摘 要：有效地提高我国劳动者的技能水平，满足国家对劳动者劳动能力的需求，在职业教育改革中怎样切实地做好职业教育基础工作成为当务之急。本文就机械制图学科如何进行教学改革提出建议和想法。

关键词：职业教育改革 实用性评价体系

职业学校学生在学习基础、学习能力和学习习惯等方面彼此之间都存在着很大的差距。我们不应再寻找和强调在课堂教学中教师所谓的“最精彩”，而应实事求是地思考一下课堂教学上能解决问题的“最有用”，让学生确实能学有所获，包括文化知识、学习的能力、修养与品质、思想情操等。这是我国目前职业学校教育改革中切实需要解决的问题。

一、怎样做好职业教育工作

1.注重课程实用性，注重专业方向教育

职业学校教学要本着“实用性”原则，从学为所用为出发点，在学生毕业后的工作中能体现出学校所教知识技能的重要性和价值，便于学生在学习过程中树立明确的学习目标。虽然学校在新生入学教育阶段要对学生进行思想教育，但是学生在缺乏感性认识的情况下仅靠课堂上的抽象理论学习很难建立起专业意识，明白专业特点，清楚自己将要学习的课程与所要从事的专业性工作之间的关系。经过一段时间之后，学生容易将入学初期或课程绪论中强调过的专业目标遗忘，因此教师要注重不断强化专业意识，在学生头脑中树立起清晰的专业思想和学习目标。

2.因材施教，实施分层次教学

为了更好地实现职业教育的特色和作用，应根据学生个人的学习能力和就业倾向实施分层教学。在课程教学开始前，教师要摸清学生的学习基础，分析出学生在课程学习过程中可能遇到的困难，预计学生在知识与技能的掌握上可能出现的层次差距，除了在知识传授过程中帮助学生补上基础知识的缺陷，还要考虑针对不同基础的学生设计安排不同层次的学习任务。

3.建立科学的学习成果评价体系

针对职校学生现状，以单一的期末考试成绩来评价学生的学习状况，已经难以适应目前国家对于生产与加工一线技术类人员的需求。所以，教师应着手改变现有的评价学生学习成绩的方式，建立一种能够全面描述学生整个学习过程的评价体系，应包括学习态度、认知能力动态跟踪、行为改变可能性分析、与他人合作情况等评价范围。学生应通过进行自我评价、相互交流与合作的过程，调整自己，适应职业的需求。

二、如何对教学进行改革

1.充分备课

针对学生基础差的情况，老师要解决如何备课的问题，不但要备教材、教法，还要根据教材内容以及学生的实际情况，采用灵活的教学方法，设计好课的环节，使用好零件模型。要对教学过程做好记录，认真对教学经历做反思，实现对教学行为的再认识。比如，在机械制图教学中，选取生产中的零件作为模型、准备现场加工的实况录像非常有必要，因为很多机械图形中的形体表面有孔、槽，还有内部其他各式各样的结构，初学者单凭想象绘制视图是很难完成的，所以充分运用教学手段，对照实物分析，可以指导学生进行点、线、面的研究，实现图、物并举。

2.改革教学方法

考虑教学方法，解决如何把教材内容传授给学生的问题。在教学中，要依据学生学习基础和个性的差异，提出不同的学习要求，体验分层次教学，让不同能力水平的学生都学有所获。笔者在机械制图教学实践中尝试了这种教学形式，如对于画三视图需要有空间想象能力，在课堂上可以设计几个题目，让每位学生选择一个题，画出三视图，结果不仅那些原来基础比较差的学生能够掌握三视图的基本画法，而且有一定学习能力的学生的思维能力也得到了提高。所以要在实践中反思，在学生基础知识明显暴露出参差不齐时，对于教学难点的讲授可以采用分层次教学形式，这样差生就不会被遗弃了。每位学生在不同层面上有着不同程度的进步，就真正实现了“教学相长”。

3.注重培养学生素质

教师的教学不能只针对知识的教授，同时要注意到学生的学习过程和认识情感的发展，要根据教学内容和学生实际状况，做好基础素质教育。为了满足一线技术类人员的需求，我们要培养技术知识娴熟、情感丰富高尚的学生。为了避免单一成绩评价的缺陷，对于动手性要求较高的职业培养目标，我们要注重日常教学中知识与素养的培养。比如，在课堂教学中合理安排学生讨论研究环节，开展以课题研究为项目进行专题知识学习与实操训练，并举行阶段性成果检验――技能大比武，通过展示成果与技术交流，对学生的个人技能水平、发展潜力和职业情感进行系统培养。

三、小结

目前，国家对职业教育的改革给我们职业教育工作者提出了很多值得思考的地方。国家对于劳动者劳动能力的要求标准越来越高，我们要切实做好职业教育教学改革等基础工作，努力培养更多的高技能人才。

（作者单位：东北特钢集团大连职业技术学校）