语文教学中学生素质的量化

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摘 要：语文教师如何培养学生的语文综合素质，如何设计一套科学的评价与量化体系，让老师能看得见学生、学生能看得见自己的成长，从而在成长的过程中教师有的放矢的调节教学行为，学生轻松愉快的调整学习方式，向着不断完善与成熟的目标靠近，这就是本文探讨的主要内容。

关键词：学生；语文；评价与量化；星级评比；综合素质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-029-01

一、问题的提出

1、语文与语文教学

语文即语言文字，它是一门古老而年轻的学科。说它古老是因为它随着人类的产生而产生，又随着人类社会的发展而不断发展。说它年轻是因为人们有意识的具有规模性质的把它作为专题研究的学科，到了近代才产生和发展。

2、语文评价与评比

（1）语文素质评价的模糊

语文的综合素质，可以把它分成听、说、读、写、实践、创新等六个方面。对学生语文综合素质高低的评价，我们往往十分模糊。

（2）语文能力评比的误区

对学生语文能力的评价，往往都是单方面看语文笔试分数的高低，这好像就是检测学生语文能力的唯一标准。

二、实施星级评比的原则

实施星级评比，要遵从以下一些原则：

1、学生全面参与的原则

要把对学生的星级评比当作语文测试一样对待，要求每一个学生必须参与。

2、对学生全方位考评的原则

对学生的考评应该包括学生的听、说、读、写、实践、创新等各方面的语文能力。

3、客观、公开、公正的原则

考评要尊重客观事实，不要加入教师的主观情绪，要对全体学生一视同仁。评价要做到标准公开、过程公开、结果公开。

4、奖励和激趣为主的原则

整个考评采取加分的办法，只要学生积极参与了语文素质提高的活动，都可以享受到不同数量的加分。

三、星级评比的管理操作办法

1、建立学生个人成长档案

我们把对学生的考评分为课堂表现、平常练习、各种测试、交流合作、开拓创新五个版块，每个版块都有奖分的具体办法，每天由科代表、小组长和学生本人如实记载。

具体记分办法如下：

①课堂表现。课堂上举手在座位上回答问题的奖1分，在讲台上阐释问题的奖2分；在讲台上主持一次作文欣赏的奖3分，主持一堂讨论课奖5分；在别人回答问题后，能找出一处错误或有更好的见解的奖1分。

②平常练习。平常作业获得A等的奖1分，获A的奖2分；应该背诵的课文或片段，在没学习之前就背诵的奖3分，学习刚结束就背诵的奖2分，再以后背诵的奖1分；课文没要求背诵，自己主动背诵的，每篇课文奖2分。

③各种测试。每次测试，正确率达60%的奖1分，达到70%的奖2分，达到80%的奖5分，达到90%的奖10分；另外，每一次第一名的奖3分，第二名的奖2分，第三名的奖1分。

④交流合作。在课外查找到与课文相关且有助于理解课文的资料并且其他人没发现类似资料的前提下，同时在全班交流的奖2分；主动寻找一个帮助对象，并且进步较快的每月奖5分，被帮助的对象奖3分；小组在周评时组内成员平均分取得第一名的，每位组员奖2分，在月评时组内成员平均分取得第一名的，每位组员奖5分；

⑤开拓创新。各类作文竞赛，获校级一等奖，每人次奖2分，二等奖及以下奖1分，获县级一等奖奖5分，二等奖4分，三等奖3分，获市级一等奖奖10分，二等奖8分，三等奖6分，获国家级一等奖奖20分，二等奖15分，三等奖12分；

2、成长记录

对以上档案共进行三处记载，第一处是学生自己记载个人档案，第二处是学生所在小组的组长记载本小组内成员档案，第三是语文科代表记载全班同学档案。

3、授星仪式

每一个学生的积分达到100分时，就在全班组织授星仪式，并随时佩带星章，让学生体会到成功的喜悦。

4、小结评比

评比采取每周一小评，每月一大评，每学期一总评的评比方法，随时掌握学生的得分状况与培养的方向，便于教师与学生交流并明确努力的方向。

四、后记

这种星级评比办法，在我所担任的八年级（8）班已经实施了近2年，效果越来越明显。在同年级10个平行班中，每学期期末监测，平均分、合格率、优生率等指标都在同年级第一，并且与其他班差距越来越大。更为重要的是，学生学习语文的积极性特别高，上课发言积极，学习氛围浓厚，每天写一个作文或片段，每节课都进行五分钟作文欣赏，学生积极参加各种形式的作文竞赛，他们把语文当作了一种享受。

当然，对学生的星级评比仅仅只是一种尝试