以画学诗——中职语文古诗词新教学方式初探

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【摘要】古诗词在中国文学史上占据了非常重要的地位，也是现今中职语文教学的重要内容之一。但当代中职生对于古诗词学习兴趣不浓厚，中职语文教师在古诗词教学上不够重视，导致现今中职语文古诗词教学形势不容乐观。本文通过以画学诗来探讨中职语文古诗词教学，对中职语文古诗词教学方式进行新的尝试。

【关键词】中职语文 绘画 古诗词教学 兴趣

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0129-01

一、古诗词教学的重要性。

古诗词作为中国文学瑰宝与民族精神的载体，在中国历史、文化、生活等多个领域一直备受青睐。仿用古人的一句诗，可以说 “宁可食无肉，不可处无诗”。古时的人时时处处均需诗词，几乎到了无诗词不欢的地步。可以说，认真研读古诗词，可以帮助我们的学生全面了解中国的历史、文化及生活等多个领域的发展。

二、中职语文古诗词教学的现状。

1.学生对古诗词学习兴趣不浓厚。

兴趣是一切学习的基础。而兴趣又往往受如今社会主流思想的影响较大。当今社会快餐文化占据主流地位，学生们热衷于网络小说、言情小说、漫画等等易于阅读易于理解的快餐文学形式。而相对艰涩难懂的古诗词，学生兴趣乏乏。我们的学生愿意工工整整地将周杰伦、蔡依林等明星的歌词抄写在精美的笔记本上，经常翻看，却从不愿读读古诗词。所以，我们的学生爱读书，只是不爱读古诗词。

2.教师对古诗词教学不重视。

虽然在我们的课本中，古诗词占据了不少的分量，但是在考试中，古诗词在整份试卷中所占的比重基本在六分左右，有的甚至没有，最多的也不超过十分，且内容基本为课外古诗词。古诗词教学效果的直接体现较弱，再加上前面提到的学生学习兴趣不浓厚，就导致了我们的教师在实际教学中并不重视古诗词教学。很多教师只是在临考前，让学生日夜加急地背诵一些考试范围之内的名言名句，致使学生对古诗文名句名篇都是囫囵吞枣，只知其然不知其所以然。在这样的背景之下，再优美的古诗文也会变得毫无美感，从而大大抑制了学生对古诗文的学习兴趣。如此往复，学生不爱学，教师不爱教，形成了恶性循环。

三、将绘画引入中职语文古诗词的教学。

1.想法

在最初的几年教学中，我也陷入了这种恶性循环，甚至逐渐发展到课堂教学中跳过古诗词内容，只在习题讲解中略作点拨的地步。语文古诗词教学对我而言可谓是噩梦，能不涉及就不涉及，实在逃不过，那就只好照本宣科进行教学。

一次偶然的机会，我看到班里一个学生全神贯注地在自己刚画完的一幅漫画边上写上了几句她觉得非常合适的诗句，然后得意洋洋地给周围的同学欣赏。旁边的同学边称赞她的画功，边轻声念着这几句诗句，似乎很有感触的样子。我突然冒出这样一个想法：能不能将绘画引入古诗词教学中，以引发学生的兴趣呢？

我国古诗词在文化艺术同类中与书画的关系最为密切。它们都能以最简练、深刻的形式表达人的思想、感情、情怀、素质，而且意境深邃，启人沉思。所以历代书画家皆喜好书写诗词，而画家以诗词题画或以诗意入画的人从来不乏。

2.实践

有了想法便付诸实践。在一次语文课上，我给每一位同学发了一张白纸，在黑板上写下 “桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙；桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。”看到这几句诗，底下的学生嚷嚷起来：“那不是唐伯虎写的吗？”“话说那《唐伯虎点秋香》真搞笑！”……“大家都看过《唐伯虎点秋香》吧？好看吗？”我问道。“好看！”底下的学生异口同声地回答我。“周星驰在剧中画画时候的样子真帅！”有个学生说道。“嗯，今天老师就让大家过过这大师的瘾！现在大家手上都有一张白纸。这节课你们就是唐伯虎，老师这个华府的老夫人现在要求你们根据这几句诗现场作画！看看谁能拔得今日的头彩！”底下的学生一阵大笑！随后便兴致勃勃地开始作画。

第二节课时，学生基本已经完成画作。我便组织学生进行评画。要求每一位学生除了要展示自己的画作外，还必须讲出自己如此作画的缘由。然后由全体学生投票。这一节课异常热闹。学生们高举着自己的画作，侃侃而谈，一扫往日课堂的沉闷气氛。最后，我略微进行总结。引导学生通过绘图的背景、中心位置的安排、重点所要表现的核心，使“诗”与“画”更好地结合。

有了第一次的成功经验，我尝试将这种教学方式运用于课本中的古诗词。《念奴娇·赤壁怀古》、《登高》、《秋登宣城谢眺北楼》等等。一首首的古诗词在学生们的笔下变成了一幅幅的画作。为了能有更贴合诗作的画作，学生纷纷在课前进行了资料查阅，从作者生平经历到诗歌风格，从字词鉴赏到意境分析，学生们通过各种途径对古诗词进行解读，力求在全面了解的情况作出最完美的画作。学生一遍又一遍地用铅笔涂画，只为画出“乱石穿空，惊涛拍岸”的力量感；学生使用水彩颜料，只为配合“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”的萧瑟感。可以说，看诗作画的学习方式带给学生的是和谐愉快的学习氛围，自由生动的审美境界，使学生潜移默化地受到美的教育和思想熏陶。学生自觉主动地达成了原有的教学目标。

四、总结。

中职语文古诗词教学的目的是提高学生的语文水平和人文素养。基于当代中职生的语文学习现状，我们需要在中职语文古诗词教学中着重培养学生学习古诗词的兴趣。在中职语文古诗词教学中，我们应运用更多适合当代中职生的方法，从各个方面去感染学生，让他们发现语文古诗词学习的趣味性，从而激发学习的兴趣，培养他们的学习能力。

本文提到的通过作画来学诗只是中职语文古诗词教学的一种手段。如果经过一定阶段的训练，教学生能准确领会诗歌的美感与神韵，学会了品味诗歌“味道”，自然无须再为学诗而绘画，正可谓——画是为了不画。

参考文献：

1.宋兴元， 赵珊珊.《明确教学方法，提高教学质量》 淮海职业教育，2007年第二期

2.窦良云. 《对技校语文教学改革的实践与思考》 职教探讨，2008年第一期

3.李秀芳. 《初中语文古诗词创新教学及实践》 文教资料，2009年第35期

4.马莉莉. 《中职语文教学改革初探》 职业，2011年第30期

5.尹玉玲. 《中职语文古诗词教学的有效策略》 文教资料，2012年第九期