Eating and drinking教学设计

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创新整合点

本节课通过教师和学生共同利用PPT和电子白板完成教学内容，学生通过个人搜集资料，利用课余时间和网络联络方式如微信、QQ等，小组成员间互相交流学习，在课堂上以小组为单位汇报学习成果的方式学习新的单词。教师利用电子白板开展学习和练习。学生利用实物投影展示学习的成果。信息技术与课堂教学充分融合，使学生的自主学习与合作学习能力得以有效提高。

教材分析

本课是上海版牛津小学英语2B第六单元的教学内容。本单元内容主要围绕食物和饮品问答及日常活动展开，贴近学生生活，使学生易于接受。

学情分析

本课根据教材What do you want？相关知识设计。其核心教学内容是“询问和回答需要的食物”，要求学生从听、说、读三个方面掌握句型What do you want？及其回答I want...在设计本课时力争科学合理地将信息技术运用在英语教学中，巧妙搭建信息平台，使学生在完成教学目标的同时逐步提高信息素养。

教学目标

知识与技能目标：能听懂、会说、会读单词hungry，want，thirsty;能听懂、会说和运用句型What do you want？如 I’m hungry. I want ... I’m thirsty. I want...

过程与方法目标：根据需要利用图书、网络等资源，查询需要的知识与资料;利用课余时间和网络通信工具小组成员交流探讨，在班级进行全班汇报。

情感态度与价值观目标：通过搜集资料和课上的交流练习，增进学生之间融洽的关系和友谊，培养自主探索、合作交流等好习惯。

教学环境与准备

交互式电子白板、实物投影、教师和学生的课件、实物。

教学过程

1.热身激趣

师生问好。

自由对话。

2.新课呈现

利用电子白板的聚光灯功能，以一张早餐图片导入新课。

利用电子白板的批注功能和学生共同讨论前置性作业。

小组学生通过对前置性作业的讨论，以小组为单位对新单词进行交流汇报，学生亲自到讲台前利用电子白板中英语学科工具栏对单词进行拼写和讲解。

3.调查练习

通过对午餐想要吃些什么和喝些什么运用新学句型进行一问一答，学生到电子白板前进行体验。

以小组为单位，学生在投影前展示小组的调查结果。

4.情境表演

学生通过播放课前录制的表演，在课堂上模拟真实的情境，举办一个派对。

5.情感教育

通过让学生观看垃圾食品的图片，告诫他们应该远离垃圾食品。

6.家庭作业

以小组为单位设计一个健康食谱。

教学反思

随着现代信息技术的推广，多媒体教学已是必不可少的了。它不仅能充分调动学生的积极性、激发学生的求知欲、活跃学生的思维、拓展学生的想象力，而且在提高课堂效率、优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。为了充分培养学生自主学习和对现代信息技术的运用，我在课前给学生布置自学新单词的任务，并且提供给学生一些学习方法，如通过字典和网络资源查找单词的发音、图片以及与单词相关的拓展知识等，利用课余时间和网络联络方式如QQ等，小组成员间互相交流学习，并在家长的帮助下尽可能制成PPT。开始我有些担心学生年纪小完成不了任务，但是看到孩子在课上的展示，不禁感叹学生有着无限的潜力等待开发，作为教师我们更应该培养学生自主学习的能力。本节课，我和学生共同努力，把身边的信息技术充分地与课堂教学融合，增强了学生学习的积极性，并且取得了较好的教学效果。

在教学过程中，我用趣味性的教学内容增强了学生主动学习的积极性，使学生的学习更富有独立性和创造性。我在讲授中加强英语与实际生活联系的体会和感受，培养了学生提出问题、解决问题的能力，并逐步发展了学生的英语实际交际能力。

这堂课的不足之处是没有较好地进行词汇的横向拓展，还有一点是在测评上有所欠缺，没有一个明确的方式来确定每个学生是否都完成了教学目标。

“生本”课堂改变了过去传统课堂的枯燥乏味和教师“满堂灌”的教学模式，“生本”课堂使学生真正成为课堂的主人，教师由教的“控制者”变为学生学习的“共同体”。同时，让学生有了充分表达自己思想和展示思维过程的平台。在今后的教学中，我想应该给孩子创造更多的时间和空间，让他们合作、交流、探究，使英语这门语言得以广泛应用。