让音乐属于每一个人

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[摘要]本文通过对某师范学校学生的音乐意向、音乐态度和音乐学习现状的调研，分析学校音乐教育的现状，并根据当前学校音乐教育中出现的问题，提出一些建议。

[关键词]柯达伊教学体系；音乐教育；启示

[中图分类号]J604　[文献标识码]A

[文章编号]1007-4309(2010)08-0027-1.5

一、前言

随着素质教育的提出，我国学校的音乐教育逐渐受到重视。而国外很早就高度重视并专门研究中小学及幼儿音乐教育，甚至许多国家已形成了较为独立完整的音乐教育体系，并在世界范围内产生了很大影响，像匈牙利(柯达伊教学法)、德国(尔夫教学法)、瑞士(达尔克罗兹体态律动学)。这些国家的音乐教育基本都走上了正轨，他们的音乐教育体系推动了学校音乐教育理论与实践的发展。相比较而言，我国的音乐教育体系尚不成熟。因此，将匈牙利著名的柯达伊音乐教学体系与我国国情相结合，应用于学校音乐教育中，以期促进我国学校音乐教育体系的完善和发展。为此，笔者在某师范学校代课期间，对刚刚入学的一年级学生的音乐意向和对音乐的态度(相当于普通学校的高一学生)做了调查，结果并不乐观。

二、调查结果分析

(一)绝大部分学生喜欢音乐

在调查结果中我们了解到98.2％的学生喜欢音乐，只有0.7％的学生表示不喜欢音乐。

(二)通俗音乐的“魅力”无法阻挡

在“你喜欢什么音乐?”一题中，96.4％的学生表示喜欢通俗音乐，并经常在网络上下载通俗歌曲或去音像店购买S・H・E、周杰伦等通俗歌手的磁带、CD等。只有0.6％的学生喜欢民族音乐，其原因也只是喜欢宋祖英等明星。

(三)去哪里寻找我们家乡的歌

在“你会唱自己家乡的歌吗?”这项调查中，基本没有学生会唱自己家乡的歌，一些同学表示在电视或广播中听过，但不会唱，觉得太土，不时髦。

(四)音乐知识匮乏

在对“你认识哪种乐谱?”的调查分析中，我们了解到78.3％的学生不认识任何乐谱，小学的时候学过的五线谱早已忘得一干二净。

(五)什么是合唱

在“你参加过合唱队么?”的调查中，91.3％的学生表示在小学、初中的时候参加过学校组织的合唱，但通常是大齐唱或简单的轮唱形式。

三、现状原因分析

(一)学校音乐教育的畸形发展

时至今日，我国仍然没有像柯达伊音乐教学体系这样一个全面、系统、科学的音乐教学体系。究其原因，应归根于两点：一是我国音乐教育起步较晚；二是我国不够重视音乐教育，不过在20世纪80年代初，随着我国教育体制改革的进一步发展，作为学校素质教育一部分的音乐教育也得到了重视，具体表现为：音乐课时不够的学校增加了课时；未开设过音乐课的学校开设了音乐课。虽然学校在音乐教学方面做出了努力，但是在教学过程中仍普遍存在着教学方式以练歌为主，过于单一，而忽略了对学生音乐节奏的训练和最基础的识谱培养等问题。因此，这种音乐教学实际上是失败的，学生不但不能掌握最基本的音乐知识，更不能形成音乐审美意识。

(二)社会给予学生接触音乐的途径单一

在商业利益的驱使下，通俗音乐、卿卿之作层出不穷，网络、电视、广播、杂志，随处可见这些所谓“青春偶像”们的身影，“超级女生”红遍大江南北，“周杰伦、蔡依林、S・H・E”让人目不暇接，令那些处于青春期的学生对他们无比崇拜。与此同时，我们的民族音乐被视为“老土”，古典音乐被称为“深奥”。对音乐片面的接触，使学生对音乐的认识产生偏差和误区，一味追求靡靡之音。所以说社会对音乐的重视不足导致学生缺乏基本的审美意识，正确理解审美和欣赏艺术美的能力较差。

四、柯达伊的音乐教育体系带给我们的启示

(一)柯达伊的音乐教育体系

1　柯达伊音乐教育体系的基础是采取合唱为主的演唱形式演唱优秀民间音乐和原创歌曲。

2　基础教材选用纯正的民间音乐和优秀的原创作品，以做游戏、唱儿歌的方式表现出来。

3　重视儿童教育，并按照人的自然成长阶段为教学顺序。

4　基本的教学方法是首调唱名法、节奏读法、音乐速记法、手势法。对于手势法，统一使用英国柯尔文手势法。使用这种手势法可帮助儿童加深对首调唱名体系中音级之间的高低关系与调式音级倾向的理解。

5　这种音乐教育体系的目的是培养学生的音乐修养，从而造就全面、和谐、均衡发展的年轻一代。

(二)结合我国的实际，在学校音乐教育中借鉴柯达伊音乐教学体系的几点建议

1　柯达伊教学法的特征之一是采取合唱为主的演唱形式演唱优秀民间音乐和原创歌曲。随着人们生活水平的不断提高，有越来越多的孩子学习器乐演奏，但能够买得起乐器的孩子却很少，尤其是多人口家庭出身的农村孩子。不过幸运的是，我们可以利用天生的最好乐器――嗓音，来克服这种困难，同时这也是普及音乐教育的一条捷径。柯达伊使用合唱练习曲进行教学，按照齐唱到简单的二声部，再到三声部这样循序渐进的顺序演唱，同时增添一些音乐素质的训练。这种合唱方法特别适合我国中小学班级人数较多的实际情况，也能充分发挥我国传统音乐旋律线条明朗的优势，克服纵向和声单调的不足。如果再加配和声写成二部、三部的合唱曲，学生们在歌唱中还能增强团结协作能力。

2　柯达伊音乐教学体系的另一个特征是基础教材内容选用优秀的民族音乐与民间音乐。我国民间音乐像戏曲、民歌、曲艺、民族器乐等都有着悠久的历史，并且在节奏、曲调、调式、结构方面都很优秀，所以让学生学习这些民间音乐，既是对传统优秀文化的传承与发展，又是学生增长民族风俗知识的很好途径，还能培养学生的爱国意识，最终让“民族的才是世界的”真正在我国实现。

3　柯达伊音乐教学体系十分重视节奏训练。从我国中小学音乐教育实际来看，节奏训练非常少。我们应借鉴柯达伊教学法，同时充分利用我国节奏丰富、鲜明的民间音乐和丰富多样的打击乐的有利条件，编写适合我国中小学生接受的节奏训练教材，增强学生的音乐实际感受力。

通过了解柯达伊教学体系和分析我国音乐教育现状，可以看出我国音乐教育还比较落后。由于音乐教育是一门综合性的学科，所以我们应当加以重视，同时加强音乐教育的跨学科研究，把其他国家先进的音乐教育经验和方法与我国音乐教学实际情况相结合走一条适合我国国情的音乐教育探索与发展的道路。

在当前的社会形势下，为探索我国音乐文化发展、音乐教育改革之路，我们需要广纳博览、深入学习，从别人的发展历程中借鉴和汲取经验，让音乐真正地属于每一个人!