孩子说话口无遮拦怎么办

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第一节课：实话实说

罗黛的父亲罗先生：

我是一名军校的教官，妻子是一名统计员，女儿罗黛正在上高中。按说家庭和睦，孩子学习还不错，没有什么不顺心。但是，聪明女儿就是总和老师搞不好关系。

罗黛从小就爱看书，思维敏捷，伶牙俐齿，对问题的看法与众不同，在同龄人中显得特别“深沉”。女儿平时说话，常常“鞭辟入里”，一针见血，很幽默。在家里，她的话有时能逗得我和妻子开怀大笑，有时又把我们噎得说不出话来。

罗黛每天放学回家，总是和我们讲学校的事。她用词准确，生动形象，总能把老师和同学形容得惟妙惟肖，当时我们很为她的观察能力和表达能力感到自豪。

随着年龄的增长，女儿看问题的水平也在增长，她对老师和同学的评价越来越多。到了高中，她更是经常对老师评头论足。渐渐地我发现，在她的嘴里，几乎没有一个老师是没有毛病的，有的老师口罗嗦，有的老师口齿不清，有的老师有怪癖，有的老师“弱智”。只有语文老师被罗黛“嘴下留了情”，因为她最爱上语文课，作文也写得好，经常被老师表扬。

不知道是不是罗黛的尖刻刺伤了老师，她与老师们的关系也紧张起来。她觉得，除了语文老师，别的老师都跟她过不去，有的老师甚至当着全班同学的面，不点名地说：“有的同学自作聪明，这个也看不惯，那个也看不惯，有本事考一个第一名让我们看看！”罗黛认为老师是在说她，脸上明显不屑的样子。日子就这样在她和老师相互的冷嘲热讽中过来了。

以前，我并没有把这当回事，我觉得孩子有自己的性格，家长不能强求把她塑造成自己希望的那种人，所以，我对孩子比较宽松。但现在孩子渐渐长大了，她与老师的关系问题似乎随着年龄的增长越来越严重了，以至于有的科目她一想起来就露出厌烦的情绪。按照现在的成绩，她考上大学倒没问题，可是我想，如果现在她和老师搞不好关系，那以后她走上社会也和别人搞不好关系怎么办？

罗先生的同事兼邻居杨女士：

罗黛这孩子是我看着长大的，她聪明懂事有礼貌。老罗家的家庭气氛非常融洽，一家三口都善良好客，也很幽默，经常拿自己和别人开涮，逗得大家哈哈大笑。老罗和妻子说话反应那叫一个快，两口子随时随地都能幽默一把，我们笑称他们一家子是“铁齿铜牙”。罗黛在他们的熏陶下也不得了，看他们一家三口斗嘴，就好像看宋丹丹的小品、郭德纲的相声，感觉很爽。因此大家茶余饭后都愿意与他们一家聊天。

可能学校老师不能接受罗黛的“幽默”，也许她在开玩笑的时候，拿别人“开涮”了。开玩笑、议论老师，当然会让老师不高兴。

第二节课：实案分析

家庭文化。世界是丰富多彩的，人的性格也各有千秋，正是由于你、我、他不同的生活、不同的性格，才会使大千世界五彩缤纷，千姿百态。首先，我们应该肯定罗先生一家的幽默、机智、其乐融融的生活氛围，它使得每一个家庭成员都身体健康、心情愉快、平等地生活，并能最大限度地进行情感沟通。应该说，这是个让许多人羡慕的家庭，它已经形成了自己的家庭文化。

但是，古语说“成也萧何，败也萧何”。在这样无拘无束、口无遮拦的家庭文化中长大的罗黛，自然也就形成了口无遮拦的个性。然而与他人交往的环境，和自己的家庭环境并不完全一样，与他人交往的距离，和与自己家人交往的距离也不一样。因血缘关系形成的一家人之间，可以放肆得多，说错话、伤着人，父母与子女一般不会计较。但如果在学校里也像在家里那样，就可能会引起别人的不快。

个性特点。否定、批评型人格也许将来适合做一个称职的分析家、批评家、评论家、检查员、监督员等职业，但在人际关系中，这种人往往不讨好。罗黛就是这样的人，虽然她在交流的时候，善于用幽默、嘲弄化解由于批评带来的尴尬，但她说话的内容常常是以否定、批评他人为核心的。罗黛是聪明的，开玩笑虽然包了一层薄薄的糖衣，然而里面仍然是射向对方的炮弹，使对方受到伤害。

交往心态。罗黛对待老师缺乏起码的尊重。这个尊重不是表面化的礼貌，而是发自内心的敬意。也许她把自己在家里与父母平等的唇枪舌剑带到了学校与老师的对话中。作为学生，如果内心对老师不尊重，一定会在言行中表现出来。人无完人，大多数老师的形象并不那么完美，假如让学生挑错，都会挑出一大堆问题。但是，学生的任务是跟随老师学习，而不是挑老师的毛病。目前中国的师生之间，还没有平等到学生可以随意对老师评头论足的程度，大多数老师不愿意听到学生的批评。罗黛在与人交往中，把谁都不放在眼里，遇到自尊心较强、比较严厉的老师，必定势如水火，造成心理上的相互排斥，久而久之，就谁看谁都不顺眼了。

叛逆。罗黛正处于青春期，青春期的叛逆心理影响了师长在孩子心中的威信。青春期生理的突变、心理的变化，使得这个年龄的孩子有一种成人感，而对大人的说教产生了自然的抗拒。大多数学生的叛逆反映在与父母的关系中，他们厌烦父母重复的唠叨和严格的管束，而罗黛的父母对她比较宽松，她的叛逆更多地体现在与老师的关系中，而她与老师之间的互不欣赏，又加剧了她的叛逆心理。

随着年龄的增长、人格的成熟，也许罗黛的叛逆心理会逐渐减弱，但是有些心态还是会影响她的人际关系，因此罗先生的担心是有道理的。

第三节课：父母对策

为了预防自己的孩子形成像罗黛一样的性格，家长应该从小事入手，对孩子进行树立规矩界限、尊重他人、欣赏他人的教育。

树立规矩界限。我们追求的平等是人格上的平等，而不是说在家里可以逾越父母与子女的关系，进行角色完全互换。父母对孩子没有界限的平等和顺从会培养出无法无天、没有责任心、不服从、攻击性的孩子。在日常生活中，家长应该把握孩子哪些事该做、哪些事不该做，哪些话该说、哪些话不该说。在这个时候，我们不能放纵和心软。美国著名心理医师约翰・汤森德博和亨利・克劳德博在《为孩子立界线》一书中曾经说：“宁可让孩子在小时候失去某些权利，总比到了成年才失去婚姻或失去工作来得好些。”

尊重他人人格。尊重别人就是尊重自己，教育孩子对父母长辈，对客人，对其他同学、朋友，对老师，都应尊重。内心多了一分尊重，言谈话语间自然会多礼貌、诚恳之语，少了尖酸、刻薄、攻击、嘲弄之词。

欣赏他人的优点。欣赏他人，是发自内心尊重他人的源泉，如果你发现一个人浑身都是缺点，没有一点让你欣赏，那么你就不会发自内心地尊重他。那么你所表现出的尊重可能会让对方感到虚伪。

家长以身作则。孩子随时随地都在观察家长的言行，并学习你如何对待他人的方式。家长之间随心所欲地开玩笑相互攻击、调侃、贬损他人的时候，身边的孩子就是你的复印机。“莫论他人是与非”，古老的治家格言至今依然有效，不在背后议论他人，不在当面攻击、嘲讽别人。

家庭作业

1. 剖析原因，与她一起分析她所说的话深层次原因。如：“那个老师特别偏心”，其实是孩子自己不被欣赏而产生的怨气，激励孩子能否通过努力获得老师的赞赏，而不是用怨天尤人的负面情绪发表批评性的评论。

2. 角色扮演，让孩子体会受伤害的结果。让孩子扮演老师的角色，家长模仿她的语言说出一些攻击、嘲弄的话，让她设身处地地体会别人被她的语言伤害的感觉，教孩子学会理解别人。

3. 改变心态，教孩子学会欣赏他人的技巧。准备一张大纸，让孩子列出关系紧张的老师，每天发现并记录对方一个优点，并列举出具体事例，给自己积极的心理暗示，发自内心地欣赏他人。

4. 心理演练，教孩子学会以感谢的态度生活。不会感恩的人不会快乐。感谢的态度可以包括对人、对事。每天早晨醒来，感谢生活的赐予，感谢太阳为我而升起；学业进步，感谢老师的教诲；健康成长，感谢父母的培育。感谢代替了抱怨，今后即使遇到挫折，也会变为磨砺自己的财富。

5. 语言操练，教孩子学会用正面的表达方式代替负面的表达方式。赞美别人不需要理由，当她发现别人的优点、发自内心想要感谢的时候，当她需要老师、同学帮助的时候，一定要让她当面表达出来。没有人会拒绝赞美，而互相欣赏、帮助就像是春风，会融化心里隔阂的冰雪。