优化语文课堂教学初探

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新一轮课程改革以来,新理念、新技术也伴着新课程走进了学校,深入到课堂,语文课堂教学面貌正在发生重大变化,各种课堂教学模式如雨后春笋般竞相登台,异彩纷呈。

语文课堂教学是培养学生语文素养和创造性思维能力的关键,要达到新课标的要求,优化课堂教学就至关重要。一堂课只有短短四十分钟,如何让这四十分钟发挥出最大功效,这是摆在老师面前的首要问题。该如何优化课堂教学呢?在初中语文教学实践中,我做了一些初步探究,认为应把握好以下四个环节:

一、精心设计导语,激发兴趣

俗话说,好的开始就是成功的一半,如何把好“导人”关非常重要。导语设计是一种教学艺术,因此也没有一种固定不变的模式,在加上教师的创造力也是无穷尽的,所以导语设计也是层出不穷的。选用哪一种方法较好,一般则由教学内容特点而因势利导。

1.巧设悬念,激发兴趣

在教学课文《看云识天气》时,可向学生设置这样一个悬念:“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,往往是阴雨风雪的预兆。课文中说明了几种云,出现该种云将会出现什么样的天气。请同学们在课文中找出答案。”学生带着悬念主动、积极地去学习、探究。这种悬念式引导,很好地调动了学生的热情,提高了学生自主探究学习的能力。

2.创设情景,酝酿情感

在教学过程中力求酝酿一种与教学内容相关的情感或情绪,可加深对课文内容的理解。上朱自清的《春》时,先运用多媒体展示春暖花开的画面,播放歌曲《春天在哪里》、《北国之春》等优美旋律,拨动学生的心弦,使学生情感与知识的双向交流紧密联系在一起,很快进入课文情景之中,课堂气氛很快活跃了,学生的参与度自然高。

3.精析题目,以日侍神

在课文标题上做文章,通过标题文字的增减激发学生的兴趣。上安徒生的《皇帝的新装》一课时,先在黑板上把题目改为《一个皇帝》,再请同学们根据课文内容找出的表现皇帝性格的词语,如昏庸、愚蠢、虚伪、丑陋等填补题目。这种导入,既加深了对课文的理解,又可达到“三维目标”价值观教育,达到事半功倍的效果。

二、优化课堂教学,提升教学效果

新课程下的教学设计注重生成与建构,课堂上的可应用的元素越来越多,只有优化课堂教学各元素,才能产生更大的合力。为此,我们应做到以下几点:

1.熟悉内容,理清线索

例如教学杨朔的《荔枝蜜》时,提出“开头‘我一向不大喜欢蜜蜂’和结尾‘梦见自己变成一只小蜜蜂’,这前后岂不矛盾吗?我为什么会梦见自己变成一只小蜜蜂呢?”以此让学生分析因果,理清文章中情感变化线索,提纲挈领,就很容易突破教学难点。

2.巧用插图,激发想象

教学《丑小鸭》时,让学生朗读“丑小鸭变白天鹅”部分,再让学生看捅图并想象丑小鸭的心理活动,深入理解作者的创作心理,从而把握文章的主题思想。

3.运用多媒体,直观方便

多媒体教学是教学的新技术,它在课堂教学上的运用,能激发学生的学习兴趣,丰富他们的想象,给语文课堂教学带来了活力。例如教学朱自清的《春》时,可将春花与花下的蜜蜂与蝴蝶,春风与唱歌的鸟儿,吹笛的牧童的画面通过多媒体课件用动画、文字不断地展现在学生面前,边看边学,学生在声、光、影的空间中,身临其境,教学效果肯定是很好的。

4.开展好课堂活动,培养合作探究精神

上好语文探究课、活动课,对培养和强化学生的合作探究精神特别重要。现在,班级小组合作学习在各校教改中已经成为一个亮点、突破点,各地名师上课也通过各种问题的设置把一半的课堂教学时间交给学生们去自主或合作学习。学生通过互助合作探究课堂提出的问题,使他们更多更好地从对方学到有用的、“活”的知识,拓宽视野。学生们会在合作与争论中学会理解与宽容,学会相处和交流,学到教师在上课时无法灌输的有用的东两。通过合作学习,集中了注意力,酝酿了良好的学习探究氛围,学生们轻松地学得语文知识,并在潜移默化中提高了学生学习和应用语文能力,最终提升学生们的创新能力。这是新课改的目标,也成为了以学为主体的教学方式大行其道的原因。

三、巧设板书,突出主题

上课离不开板书,板书可让学生一目了然地理清课文内容,把握中心。因此,老师应注意板书简洁、精炼、明了。例如。在教学《麦琪的礼物》时,可将板书造型为右图“心”的形状,这样,更能让学生理解文章中的人物关系和文章的主题。

四、浓缩结语,余味收题

上完一堂课是必须要小结的,不然就是虎头蛇尾,弱化了教学效果。

有凤头就有豹尾,留有余味的课堂小结才会使学生印象深刻,巩固新知识。例如可用课文中内容,给人启示作结语。在教完《论语》十则》后,老师小结道:我们读书就耍注意学而不厌、温故知新、择善而从、不耻下问。还可以用激发学生想象,余味收题作结语。在教完《皇帝的新装》后,让学生设想皇帝知道受骗后的情景会怎样?让学生想象、描述其神态、语言,课堂教学就会收到意想不到的效果。

新课改对语文课堂教学提出了新任务,任重而道远。只要不断学习新理念,总结和积累课堂教学经验,提升教学素养,我们一定能完成新课改目标。