三年影响一生

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人的成长之路是漫长的，但关键的就那么几年，尤其是在进人青春期的中学阶段，人的品行具有极大的两面性和可塑性，在此阶段养成良好的行为习惯、意志品质将使人终生受益，而坏的习惯一旦形成，也必将在人生的发展道路上造成不可弥补的损失。初中学生，在校时间只有三年，但这三年之中养成的习惯，接受的教育却足以影响其一生的发展。因此加强中学生的习惯养成教育刻不容缓。在开展养成教育的道路上，我校做了如下的探索：

一、建构养成教育课程

1　《课程》呈现教材化

我校在实施养成教育的过程中，以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为基本准则，编写出了符合学生年龄特点，心理特点的行为规范教育体系，对学生进行行为习惯养成的教育，以校本教材的形式呈现，最终创建学校的行为规范校本课程。教材由《学生日常行为规范培养细则》《学生学习习惯培养细则》《学生礼仪规范细则》《清洁卫生细则》《教室宿舍美化细则》五个部分构成。

2　《课程》实施常态化

由学校将养成教育课程统一安排进课表，每周一课时，各班依照课程内容进行教学。课前教师认真仔细备课，上课过程要求教育主题突出，围绕主题设计相应的教育活动。

3　《课程》检测可视化

学校德育处对《课程》的备课、上课不定期进行检查和指导，作相应的记载，结果记入班级考核的教育成绩板块。每学期末由德育处统一集中命题，对学生细则知晓率从理论上进行笔试，笔试结果作为班级德育成绩的一部分，纳入教师的考核；学生的行为评价由班主任进行操行评定，等次为优，良，中，不及格，记入学生的教育成绩。

4　《课程》关注人性化

在建构校本课程的过程中，充分听取教师和学生的意见。教师定期了解学生心理状况，通过师生对话达到沟通内心世界，形式有书信、心理日记、谈话等等。指导学生心理。学生坚持写成长日记，倡导班级制作《班级史册》，记录自己的心路历程。其中教师的教育心得和学生的成长点滴都是育人过程中鲜活的案例，此项由教科室定期检查。

二、建构养成教育活动体系

活动是生活体验的主要形式之一。以学生为主体，以活动为中心，以情境为纽带。创新各类活动并以此为载体，这是学校德育一贯的做法，开展活动是促进品德发展的动力，目标在于提高学生人文素养、强化习惯意识，塑造美好心灵。具体的活动课程安排如下：

1　“自我实现周”：为让学生在学习之外感受到自身的价值，进而让养成教育内化为学生自身的需要，我校为学生搭建了一个实现自我价值的平台――“自我实现活动周”：每年十月的最后一个周，集中开展一系列活动：文艺汇演、体操比赛、运动会、师生书画展、手工制作展、篮球比赛、篝火晚会以及各类颁奖活动等，让每一位学生在活动中去体验自身的价值。

2　节日活动：以传统的节日为教育的契机。抓住每一个节日与习惯养成的结合点，开展德育活动，进行习惯的培养。

如“教师节”以尊师重教为主题、“重阳节”以敬老爱老为主题、“元旦节”以迎新年送祝福为主题、“清明节”，以缅怀革命英烈珍惜幸福生活为主题等。

3　示范活动：榜样示范法是以他人的优良品德和模范言行影响学生的一种重要手段，通过榜样的言行和思想活动及展示其成长过程。把高深的理论内涵具体化、人格化，使学生从这些富有形象性感染性和可信性的榜样中受到润物无声的教育。

如：法制报告、法制讲座、宣传图片展、影视活动、英模报告，通过这些活动来帮助学生树立正确的人生观和树立远大的理想。

4　实践活动：通过实践可以创新思维，通过实践可以巩固良好行为，学校通过学生的实践进行德育教育，远胜过单纯的说教。为了给学生创造一个在实践体验德育的环境。

采茶活动、环保小卫士、义务监督岗、义务清洁工以及其他各种形式的社会实践活动。主题班会则是更直接的一种教育方式，通过主题班会渗透思想教育，体验亲情、感悟亲情，增强班级凝聚力。

三、建构养成教育文化

一个人、一所学校、一个集体、一个民族乃至一个国家的发展都离不开文化的支撑，物质资源终究会枯竭，唯有文化才能生生不息。春风化雨、润物无声正是文化的功效。将养成教育融入学校的校园文化，势必会事半功倍。

1　构建学校文化元素

我校制作了能体现学校特色的校歌、校徽、校旗、校服。整齐规范的视觉文化为学习行为习惯的培养提供了良好的环境。

2　建构班级文化

每个班级都创建了自己的班名、班徽、班歌、班训、班旗。班徽、班训上墙。班名、班级照片挂牌，班旗插于教室一角。每天上午和下午第一节上课前齐唱班歌，齐呼班训。教室的布置或彰显行为习惯文化，或透出浓厚的学习气氛。各班在师生的共识下制定了人性化的班规，用以规范师生的行为。每学年末进行班级文化评比，对优胜班级授牌并给予物质奖励。

3　创建学校礼仪仪仗队

作为学校文化的一种展示，礼仪仪仗队就代表着学校的公开形象，舞蹈队、颁奖队、接待队、国旗队，这些礼仪仪仗队由固定的人员组成，定期接受专门的训练。配备专门的服装。分别在不同的场合按要求履行礼仪行为、展示自己的风采，组成学校靓丽的一道风景。比如：舞蹈队在学校重大活动的开幕式上进行文艺表演，颁奖队主要是在学校颁奖的时候进行礼仪活动，接待队在学校举行重大活动如自我实现周、家长会时履行礼仪职责，国旗队则在每周集体升旗仪式上着礼仪服装完成升旗过程。

4　设置文化标识

学校将艺术墙、黑板报、宣传橱窗，作为学校德育的宣传主阵地，介绍养成教育相关的知识、生活常识等，同时展示好人好事、展示取得的成绩，对不良的行为提出批评警示，让学生时时处处感受习惯教育的氛围。在班级的读书角、各楼层楼梯间、走廊及学校各个公共场所，将养成教育的要求细化为一条条文化用语(警示语、标语)进行张贴，让学生时时刻刻在接受着无形的教育。

著名教育家叶圣陶先生认为：“教育的目的就是培养习惯”，他曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了”。然而近年来，由于家长和社会对优质教育的过度追求，导致学校片面的追求升学率，把重点的时间和精力放到了文化知识的掌上，而忽略了德育教育，致使学生思想畸形的发展，学习成绩非常的好但行为习惯却很差。司马光认为“才者，德之资也，德者，才之帅也，君子挟才以为善，小人挟才以为恶”，由此可见，德育理应放到与智育同等重要的位置。初中学生在校的时间只有三年，但这三年却对其习惯的养成、一生的发展。起着转折性的作用，养成教育的开展，无疑为学生习惯的养成打下基础，为其一生的发展起着不可替代的作用。