韩国化学奥林匹克竞赛中学生部试题内容及特点

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摘要：文章对2012年韩国化学奥林匹克竞赛（KChO）中学生部试题的内容进行了分析，总结了其特点，以期其对我国化学奥林匹克竞赛的发展有所启示。

关键词：韩国化学奥林匹克竞赛；中学生部；试题内容；试题特点

文章编号：1008-0546（2013）07-0075-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.07.028

韩国中学化学奥林匹克竞赛（KChO）由韩国化学会（Korea Chemistry Society）主办，于每年8月份前后举行，分为中学生部、高一部和高二部。其中，中学生部的试题由60道选择题组成，高一部和高二部的试题由40道选择题和5道简答题构成。试题难度相当于国内化学专业大学一年级水平。

韩国化学奥林匹克竞赛的举办旨在选拔优秀学生进入韩国国家队，参加国际化学奥林匹克竞赛（IChO），以鼓励学生学好化学，克服当今韩国化学教育中所面临的有关课程问题。

一、2012年韩国化学奥林匹克竞赛中学生部试题考察内容

试卷共包含60道选择题，考试时间为2小时。

二、2012年韩国化学奥林匹克竞赛中学生部试题特点分析

1. 试题考察注重基础性

从韩国化学奥林匹克竞赛中学生部试题中可以看出，试题多考察了学生对基础知识的应用，试题水平相当于我国大学化学专业一年级的课程水平，难度并不深。并且无机化学、结构化学、物理化学知识居多，含极少数有机化学知识，并未包含分析化学的知识。其涉及的学科领域具体如下表所示：

由上表可以看出，试题中以无机化学内容最多，依次是结构化学、物理化学、有机化学。这种结构比例充分体现了试题的基础性。因为学生学习化学通常是从接触无机化学开始，在国内的大学中，化学专业课程开设的顺序也是由无机化学开始，逐渐向物理化学、有机化学和分析化学过渡。

2. 试题内容具有交叉性

在试题内容上，在某一道题中涉及的知识领域可能是跨学科的。

例如第56题：从下面所给资料判断选项中哪个是不对的？

a：金属（M）是立方最密堆积

b：金属（M）中相邻原子的距离为269pm

c：在高温和高压下金属（M）被氧化成MO2的分子形式

d：这个氧化物中O元素所占质量的百分比为23.72%

①金属（M）的原子半径的是134.59pm

②从c和d中可以推测出金属M的摩尔质量

③MO2的密度是 ■（MM=M的摩尔质量，MO=O的摩尔质量，NA=阿伏伽德罗常数）

④从a、b、c中可以推测出金属（M）的密度

这一题主要考察的是金属元素的性质，试题要求学生通过一系列信息来判断所给选项的正误，而所给出的信息中前两项是关于性质结构的，属于结构化学的领域，其余信息则是无机化学中的。显然，学生需要掌握一定结构化学基础才能解决该问题。由此可见，这道题目所涉及到的领域属于无机化学与结构化学的交叉领域。

像这样的题目在试卷中还存在一定的比例，充分体现了化学各学科间的交融。

3. 试题理念具有社会性

题目与社会生活紧密结合是该试题的又一大特点。这一点可以由第10题这种典型的例子体现出来。

第10题：火箭的推进器除了燃料以外还需要氧化剂。这时使用的的氧化剂有氟（F2），硝（HNO3），双氧水（H2O2），氧气（O2）等。下列氧化数最小的是？

①氟（F2）的F

②硝酸（HNO3）的N

③双氧水（H2O2）的O

④氧气（O2）的O

该题由火箭的发射引出，将化学与社会生活紧密地结合在了一起，在强调化学知识的同时，也突出了化学学科在生活中的重要地位。

4. 试题角度具有多维性

从试卷的分析中可一看到，相同的知识点可能出现在多个试题中，但考查的方式和角度却不相同。

例如，第24题是根据信息判断所给出的化合物：离子化合物MmXn的金属离子和非金属离子信息如下，该化合物是什么？

金属元素M：第三周期主族元素，电离能如下表。

非金属元素X：在第三周期负离子和Ar的最外层电子结构相同的主族元素中，其半径是最小的。

①NaCl ②Mg3P2 ③Al2S3 ④AlCl3

第31题是对不同物质沸点高低的判断：下列物质间沸点的比较错误的是哪一项？

①O2﹥N2 ② O2﹥NO ③HF﹥HCl ④H2Se﹥H2S

第53题是对几个不同分子的结构做出判断：下列解释中正确的是？

CN-，O2+，N22-，O2，O22+

①N22- 比O22+的键能大。

②以上具有磁性的分子有2个。

③以上键能最小的是N22-。

④以上离子化能最大的是O2+。

上面这几道题目虽然内容不同，但考查的知识点都是元素周期律的应用。

又如第19题： 下列物理和化学变化中焓和熵都增加的是？

（a）强酸和强碱的中和反应。

（b）100℃，1个大气压下水的沸腾。

（c）硝酸钠（NaNO3）溶于水。

①b ②a，b ③a，c ④b，c

第33题：下列反应中熵增加的是？

a：2O3（g）3O2（g）

b：Br2（g） Br2（l）

c：O2（297K） O2（373K）

d：NaBr（s） Na+（aq）+Br-（aq）

e：6CO2（g）+6H2O（l） C6H12O6（s）+6O2（g）

①a，b，c ②b，d，e ③a，c，d ④a，b，d，e

这两道题一道是判断焓增加的物理、化学反应，另一道是判断焓增加的化学反应，显然考察的知识点都是反应中的焓变。

可见试题虽然内容丰富，但出发的知识点确是共同的，体现了一种多维的命题思路。

科学总是在探索中前进，研究外国的化学奥林匹克竞赛试题，分析其出题模式和命题思路，学习他们的长处，接受其带来的启示，一方面有助于国际文化的交流与融合，另一方面也有助于国内化学教育水平的提高。

参考文献

[1] 雷宇等.2009年韩国中学化学奥林匹克竞赛试题特点及启示[J].化学教学，2011，（1）

[2] 王后雄.奥林匹克化学竞赛研究[M].北京：中国广播电视大学出版社，2003