新课程下微型实验在化学教学中的应用探析

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随着课程教学改革工作的不断深入，高中化学实验教学活动也得以与时俱进的发展，微型实验在培养学生的节能安全意识、激发学习兴趣和培养动手创新能力方面具有非常积极的作用，本文结合微型实验案例作初步探讨，希望借此进一步推进相关教学工作的更好开展.

《普通高中化学课程标准》对高中化学教学活动提出了明确要求，要求通过化学实验在内的多种探究活动，增强学生对科学研究活动的体验感，借此进一步激发学生学习化学的兴趣，不断培养学生的自主创新意识和实践动手能力，积极响应新课改对学生综合素质能力的培养要求.将微型实验融于高中化学教学实践，也有助于整个教学改革工作的不断深入，借此，笔者将结合具体教学实践展开初步探索.

一、微型实验的特征意义

微型实验是以尽可能少的药品来实现最有效的实验效果，对于药品和试剂的用量通常只有常规用药量的十分之一到千分之一，具有操作简单、污染少、方便省时、操作安全以及效果直观明显等特点，具有良好的教学实践效果，在高中化学教学实践中得到了广泛应用，在实验教学改革领域发挥了至关重要的作用.在教材编排方面，氯气的生成及性质等微型化学实验已经被编排至《实验化学》，并随着课程教学改革工作的不断深入，化学实验的微型化更是成为现代化学教学改革的重要发展趋势.结合当前的教学实践看，高中化学微型实验具有试剂微量化、仪器微型化、开支小，环境破坏小、安全性高以及实践性、趣味性、创造性等特征，有助于培养学生的资源节俭意识和安全意识，并能够充分激发、调动学生的学习兴趣，促使学生在知识与技能、情感态度与价值、过程与方法等领域得到充分发展，有助激发学生的主体意识，实现对学生综合素质能力的培养需求.

二、微型实验在高中化学教学中的实践应用

1.有利于化学实验的实践操作

随着课程教学改革工作的不断深入，微型实验教学也更能符合未来教学改革的发展方向，也有助于由传统的验证性化学实验向探究性实验过渡，学生也可以结合自己所学知识以及实验目的设计相应的实验方案，并借助微型实验加以验证，借此不断锻炼提升学生的综合素质.以传统化学实验中硝酸的性质验证为例，在传统实验教学中，常常选用铜和浓硝酸，将铜片置于干净的试管中，逐步滴入一些浓硝酸，观察气体的颜色，再向反应溶液中添加5 mL的水，观察溶液颜色.再以类似的方式观察稀硝酸和铜片反应，将反应仪器装好后检查其气密性，在试管内放置少许铜片，添加稀硝酸直至浸没铜片位置，加热烧瓶，用排水法收集气体NO，这一常规实验操作，不仅操作复杂，且对资源的浪费也比较严重.为了实现上述检测效果，也可以通过微型实验加以检测：将少许铜片加入试管中，滴入浓硝酸5滴，液面出现棕色气体时注入少许蒸馏水，为防止气体溢出造成实验者身体损伤，可将浸过少许NaOH的棉花塞在试管口，观察试管中溶液颜色；对于稀硝酸实验，可在注射器内放置少许铜片，用注射器吸入些许稀硝酸，迅速堵住注射器吸气口，发现物质反应后将注射器塞后推，片刻以后，将气体注入30%的NaOH溶液，观察实验效果.对比发现，微型实验的器材准备方便，操作简便，产生的有害气体更少，更能引起学生的实验兴趣和参与热情，

三、有利于培养学生创新实践能力

不同于以为化学实验的按部就班操作，微型实验更要充分激发学生的思维创新意识和实践创新能力，在新课程中推广微型实验，也能为学生创设新的学习平台，增加化学实验的灵活性、趣味性和选择范围，有利于学生开展家庭实验和趣味性实验，对学生环保意识的培养和实验技能的训练都具有非常好的效果.以水的电解和氧气爆鸣实验为例，具体实验过程可安排如下：（1）用滴管吸取0.1 mol/L的氢氧化钠溶液1 mL左右，将两根折成直角的大头针插入滴管头部，分别作为两个电极，要特别注意避免这两个大头针接触而引起短路现象；（2）将该多功能滴管置于六孔井穴板的一个孔穴中，细长的颈部浸没于另一个孔穴中；（3）用导线连接电池和电极，电解产生的气体在溶液表面产生大量泡沫；（4）在所产生泡沫区域稳定以后，移开滴管的端口，引爆泡沫，可以听到清晰的爆鸣声.将电解和氢氧爆鸣两个实验设计成微型化实验，可使实验操作非常简单、安全，能让很多女生可以大胆操作.再如，传统的焰色反应，实验程序复杂，且所用金属铂的价格昂贵，可配置NaCl、KCl、CuCl2、BaCl2等饱和溶液，用滤纸在相应溶液中泡五分钟后晾干，置于无水酒精中浸泡后，在酒精灯上燃烧就可以观察到相应的焰色.

总之，

在高中化学教学实践中，微型实验已逐步得以广泛使用，除了微型实验本身所具有安全性、实践性、趣味性和创造性等特征外，更应注重对学生实验方法及技能的培养和训练，着力提升实验教学效益，满足新课程的改革需求.