作文,精致地生活
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摘 要：作文，是精致的生活，是精致地生活。所以作文，就是引导学生爱上生活。爱上生活，爱上充实，也就是引导学生爱上作文。读有益的书籍也是重要的。需掌握写作的构思、手法、语言的技巧。
关键词：精致的生活；精致地生活；爱生活；读书；掌握技巧
会作文的人，会更用心地生活。作文是生活的精致化，是对生活的诗意的回忆、沉淀。作文，就是精致的生活，就是精致地生活。
语文教师，都认识到生活就是作文的源泉。然而我们更应认识到作文与生活更微妙的关系，作文在生活中掘取源泉，又是再次将生活精致回放的过程，而经过这样一个过程浸润的孩子，一定会更热爱生活，更阳光、积极地生活。
生活仿佛是一块朴素的未经雕琢的璞玉，它阅尽人间万物、世态人情、冷暖悲喜，似辽阔无边的草原，一眼望去，望不尽的青青草原，可这野草间有牛羊，还有各种其他牲畜及它们的排泄物，有人喜欢那气势的草原，有人喜欢那灵动的牛羊，有人甚至看上那一般不为人所动的肥沃的动物排泄物，慧心不一，触点不同。总之，入了文章的那段生活，它还原了那段生活，也升华了那段生活，是作者在自我回忆沉淀的过程，用自己的想象力，再次精致生活的一个过程。
文字构成的文章，作为我们封存记忆、升华生活品质的载体，无疑是最佳的。生活每天都有许多细致而微小的细节，每天都刷新着我们的认识水平，演绎着或平淡或激烈的情感体验，这些于我们个体本身就是新鲜的源泉，如果教师能够适时地撷取生活的浪花，用文字优美地记录下来，这记录文字的人便又“精致地生活”了一遍，这样的文字记录又反过来成为我们以后生活中浸润心灵的甘泉，这样，我们的生活品质必然越来越高，而经常这样地驾驭文字之后，我们的作文水平也会越来越高。
所以，作文，无疑就是生活的精致化，是一种高级思维活动，会永远滋润人的心灵。然而，如何引导学生进入“再次精致生活一次”的过程，是作文的一个难点，因为这是一个个体思维的过程。
生活，每个人都有，可是回眸间“那人却在灯火阑珊处”的灵感却不是人人都有，也即没有触点。所以，引导学生“再次精致生活一次”的最关键问题是帮助学生找寻生活和作文的触点。
一、根本的一点，就是引导学生爱上生活
叶圣陶在《作文论》中说：“作文这事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”对于学生来说，学习生活应该是一个人一生中较为充实的阶段，每天都有些小的挫折发生，都有些小的成功发生，都与各位老师、与同学相处，每天都在家校路上发生着相同或不同的故事，这其间有着许多的人生乐趣，然而缺少了“爱”的心眼，永远触碰不了触点的开关。所以，引导孩子爱上生活，也就是在引导学生爱上作文。
爱就一个字，却在生活中变幻出无穷的滋味。如，一场运动会，对于运动员来讲，他爱上的是战胜自我、超越自我的自豪感，爱上的是同学们的加油、老师的鼓励，爱上的是这种激情的竞技……而非运动员爱上的则是运动员拼搏的精神，爱上的是这个集体的团结，爱上的是救护同学时的那份心情……而这些就是我们该去引导，然后让学生自己去体会的，只有当学生学会爱生活了，作文的源头才真的活了，然后才能“精致地生活”，即创作，否则一切都是空中楼阁。引导我们的学生关注生活，感受生活，细腻地表达生活，使学生再次想象回放那些生活过的镜头，然后精致地呈现，以达到“易于动笔，乐于表达”，“关注现实，热爱生活，表达真情实感”的效果。
二、读书，读有益的书籍也是重要的
很多的经历、情感体验等是我们无法亲历的，这时我们必须读书，读书本身就是精致生活的一部分，因为有益的书籍本身也是别人精致生活的一个过程，精致生活的一部分。在书籍中，我们除了可以感受别人的生活、情感等，还可以感受语言之美，欣赏文本之美，学习文章的技巧。
三、掌握写作的构思、手法、语言的技巧
如果说以上两点决定作文的内容，那么这一点说的就是作文的形式。内容是最重要的，然而好的包装――形式，也可以达到“赏心悦目”的效果，所以，掌握必要的技巧是写作必须的。
《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人生世界、认识自我，进行创造性表达的过程。”这也强调写作手法的重要性，以期能达到“创造性表达”的效果。否则，词不达意，语言平淡，是达不到“精致地”再生活的要求的，当然就达不到作文的目的了。
叶圣陶在《文章例话》中说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”并强调作文“不是生活上的一种点缀、一种装饰，而就是生活本身。”我很赞同，但生活就是生活，作文就是作文，作文应该是精致的生活，精致地生活。
所以，让我们引导学生爱上生活，爱上读书，领略技巧，学生必能游刃有余于作文了。一个能游刃有余于作文的孩子，必是一个热爱生活、善于生活的孩子，这就值了，不是吗？难道我们的教育不正是为了人的发展吗？
（作者单位 江苏省靖江市城南初级中学）