中学物理高效课堂教学方法探究

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传统的课堂束缚了学生的创造力，因此教师在教学中要注重学生个性与创新能力的培养，引导学生去自己判断、选择、研究、发现和理解。下面，笔者就自己对中学物理高效课堂教学方法的研究谈谈体会。

一、创设问题情境，激发兴趣

在物理教学过程中，教师要注意激发学生的兴趣。如在教“光的折射”现象时，可创设一个实验情境：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片， 在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，用实验研究光的折射结论创造良好的认知起点，以激发他们的学习兴趣。同时，教师自己的教学水平和人格魅力直接影响到学生学习的兴趣和积极性。一位教师如果仅仅准确无误地讲授大纲要求的内容，却无法让大部分学生听懂，这显然是失败的。教师要不断地更新自我的知识，树立自己形象。一般来说，教师的知识越丰富、视野越宽广、学科素养越全面，就越能赢得学生的尊敬和自主认同。

二、探究性学习培养

传统的灌输式的教学方法导致课堂毫无生机，开展研究性学习，大胆尝试师生互动式教学，可提升学生的课堂参与热情。我们中国有句古话：“师傅领进门，修行在个人。”课堂教学既是教师教学的场所，更是学生学习的场所。在这个活动共同体中，师生的双边互动是必不可缺的！教师是导演，学生是演员，主角是学生而不是教师！我们的教学不能是教师自导自演的“独角戏”，应该是学生和教师的合奏。所以，我们的思政课堂应该是积极活泼的，师生互动应是最精彩的集中点。师生互动不能简单直观地等同于一问一答式的固定模式，师生互动应该是学生在教师的引导下，经过自己独立思考和小组讨论具有研究性的学习活动。可以说，是活跃的课堂氛围、学生积极参与、良性的师生互动、课下课堂的深入挖掘，共同营造了精彩的思政课堂教学。

三、运用多媒体技术，增强讲课效率

物理学是一门以实验为基础的学科，在物理实验中，有一部分是演示实验， 如果不利用多媒体课件，板书量会非常大。如在演示时，往往一个例题就需要画好表或者图，会耗费大量时间，严重影响教学内容的呈现。因此，要上好这门课，最好精心制作多媒体课件来提高课程效率。关于这一点，不少上过这门课的教师都是比较认同的。因此，教师可通过例子进行演示，提醒注意问题，并通过课堂练习让学生掌握方法，最后让他们自己求解。多媒体教学给了学生直观的感受，这样不但节约时间，而且提高了学生的积极性和兴趣。

教师不仅要熟练掌握该学科的内容， 还要为课堂讲授作充分的准备， 激发学生的求知欲，引导学生积极的探索和实践，提高学生的理论应用能力。以上内容仅是笔者一些粗浅的教学经验和体会，希望能给予大家以指导和帮助，使大家更好地上好中学物理。

（广东省河源市连平县连平中学）