城市边缘学校小学英语教学的现状及解决方法初探

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随着城市化进程的不断加快，使得一些原来处在市郊的农村学校逐步地归入了城市。这些伴随着城中村改造而进入城市的边缘学校，在适应变迁的同时出现了一些新的问题，特别是在英语教学方面显得尤为突出，英语教学面临着比其他学科更多的问题与挑战。通过对城市边缘小学英语教学现状的分析，希望能够找到一些适合于这些学校英语教学改革及发展的新途径，解决教学中出现的种种困难。

一、城市边缘小学英语教学出现的问题

1.城市化进程的加快与校园硬件建设缓慢之间的矛盾

随着城中村改造，使得原来属于郊区的农村学校规划到了城市这个大环境中。城中村的改造使得一部分学校的教学条件得到了改善，但是还有一些学校因为城中村改造的拖延，而不能正常进行教育投入。一方面这些边缘学校大多建于上世纪中后期，学校的硬件条件已经跟不上教学的要求，如一些课堂必备的教学挂图、卡片缺失、电源老化，在英语教学中甚至不能使用录音机；多媒体设备不能进入课堂教学，使得一些原本可以生动展示的教学内容不能够演示。英语教学虽然在教学内容上与城市教育接轨，但在教育资源上远远达不到英语教学的要求。另一方面学校如果投入大量的资金改善办学环境，在不确定的时间也许就会遇到拆迁等一系列的问题，造成教育投入的浪费，所以一部分的边缘学校放弃对教学的投入，只是一味地等待城中村改造后再来改善硬件环境。

2.外来务工子女的流动性与英语教学的常规性之间的矛盾

边缘学校大都处于城乡结合处，所以大量外来务工人员居住于此。由于外来务工人员的工作不稳定，造成的居住环境的不稳定使得外来务工子女的流动性非常强。而英语教学是一个常规性的教育，它需要学生打好学习基础，养成良好的学习习惯，有稳定的学习环境，否则在今后的教学中就会感到非常困难。而我们面临的情况是外来务工人员的子女，没有稳定的时间参与课堂教学。有的学生五六年级才从老家转来，没有英语基础；有些学生三年级的时候学习了一些英语知识，可是由于家庭环境的变迁使他们不得不离开，而过了一段时间又会重新来就读，中间造成知识的断层，给孩子的学习造成困难。

3.外来学生与本地学生之间的矛盾

外来学生由于其家庭环境的影响，家长对他们的学习漠不关心；很多学生由于学习基础差，对学习产生厌倦，而放弃英语学习；另外，由于家庭条件产生的自卑感，使得外来学生有时不尽如人意。而本地学生由于家长的重视，生活条件的优越，学习比外来学生更稳定，教学中更容易管理。复杂的生源结构和不同的成长经历给教师的英语课堂教学带来了麻烦，给学校教学质量的提高增加了困难。所以在英语教学中，外来学生与本地学生产生了很多矛盾，他们知识层面不同，受教育的程度不同，接受能力不同，使得英语教学产生不同的层次性。优等生会越来越好，学困生则越来越困难。

4.英语教育的专业化与教师教学水平的非专业化之间的矛盾

英语教育是一门比较专业化的教育，它需要教师不但要有专业化的知识，而且需要有教学的专业化。然而由于边缘学校的历史原因，英语教师缺口严重，英语教师多由其他科目教师转岗，其专业水平不高。加上学校的班容量较大，教师的工作负担大，一个教师往往要担任很多年级的英语教学工作，使得他们没有时间和精力提高自身的教学能力。又由于多数学校英语教师只有一个人，没有办法进行英语教研活动，参加集体教研的时候少之又少，严重影响了教师的发展，使得教师的专业化水平很难提高。

边缘学校面临的问题，是教育改革和城市改革中不可避免的。但是只要我们教师能够通过自身的努力，发挥自己的才智，也可以使自己的教学上一个新台阶。

二、城市边缘小学英语教学中出现的问题

1.以传统教学为主，利用多种教学手段

边缘学校多数不能实施多媒体教学，这就要求教师以传统教学为主。使用黑板、录音机等常规教学工具，在课上采用简笔画、儿歌、歌曲等学生喜闻乐见的形式，调动学生的学习积极性；利用讲故事、游戏表演情景剧等让同学们参与到英语教学活动中来，使他们乐学、爱学、会学。

2.采用分层次教学，因材施教

边缘学校学生的层次性非常强，所以采用分层次教学可以关注到每个层面上的学生，让他们在各个层次上都有所发展。我在多年的教学实践中发现，分层次教学可以有效地解决班级中教育不均衡的问题，使得优等生能够得到发展，而学困生能够得到帮助。在分层次教学活动中，可以让优等生发挥他们的作用，担当小老师的角色，拓展他们的知识面，开发他们的潜力。而对学困生来说，教师应更注重他们的基础知识，重视作业的布置与反馈，使他们也能体会到英语学习的乐趣。分层次教学的目的是希望每个学生都能够伸伸手、踮踮脚就能够摘到属于自己的苹果。

3.不断提高教师自身素质，积极参与各种教研活动

教师是教育的主导者，他的发展能够影响到学生的发展。处于边缘学校的教师，应主动让自己成为教育改革的实施者，主动提高自身的教学能力，积极参与教育教研活动。我们应该看到我们的周围也有成功的例子，像改革前的杜郎口中学、洋思中学等等。回顾这些课改名校的奋斗历程，它们原来大都有一个共同点，即位于城郊结合部或农村等边缘地带，存在招生困难、生源质量差等问题，多数都曾经面临被撤并的风险，但就是在这样的背景下，它们的校长、教师背水一战，置之死地而后生，用自己的不断探索，不断改革换来了学校的新生，换来了学校的壮大。我们应该积极实施课程改革，让自己的教育教学更好地适合改革的发展。

城市边缘学校应该通过自身的努力让自己的英语教学活动越来越城市化，而不是越来越边缘化。我们相信通过教师们的不断努力，城市边缘学校的明天会更好，城市也会因为这些学校更加熠熠生辉。

【责编 齐秋爽】