给“力”数学课堂
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【摘 要】数学课堂中我们应当少一点禁锢，多一点自由和自主；少一点压抑，多一点灵动与创意。
给孩子的数学应该是那些孩子利用自己的个体经验能够学习的数学，与孩子一起营造充盈生命活力的数学课堂，促进发展智力，这样的课堂是魅力无穷的，也会成为学生不断前进的动力。
【关键词】活力课堂；智力课堂；魅力课堂；动力课堂
课堂，是学生生长、成长的空间。数学课堂中我们应当少一点禁锢，多一点自由和自主；少一点压抑，多一点灵动与创意。让数学课堂成为活力的课堂、智力的课堂、魅力的课堂、动力的课堂。
一、让数学课堂充盈生命活力
课堂教学是学生生命活动的过程，我们应该用生命的眼光看待小学数学教学，突出学生生命的主体地位，充分展现学生的生命活动，唤醒了学生的主体生命意识，课堂便呈现勃勃生机。
教学《百分数意义与写法》时，课前让学生到社会生活中找百分数，课堂上，就有了丰富多彩的材料：有学生感兴趣的足球赛里的百分数的探讨，有某种药品的疗效和经济增长率的感想等，这些丰富了学生原有的认知结构。教学中，教师不再高高在上，而是以组织者、参与者的身份充分激起学生交流的欲望，又在开放的策略中，展现学生奔放的思维。课堂上师生共同的生命历程是视界的融合，体验的共享与心灵的共鸣，这样的课堂也使师生享受到教育的幸福。
我们就应该用生命的眼光看待小学数学教学，突出学生生命的主体地位，充分展现学生的生命活动，切实提高学生课堂生命活动的质量，真正意义上实现“以人为本”的教学理念。
二、在数学课堂中注重发展智力
数学课堂上，教师的智慧在于创设开放的情境，给学生思考的空间，表达的机会，让丰富多彩的思考交汇在课堂，让新奇、独特的思维打开创造的心门，让闪烁智慧灵光的思想在课堂驰骋。作为教学的组织者、参与者、促进者，最重要的是认真地倾听，适时的点拨，给学生足够的探索材料，让学生真正成为学习的主体。
教学《梯形的认识》时，让学生动手把手中的长方形、正方形、平行四边形、三角形等学具只许剪一下，剪成一个要学的梯形。要求学生边剪边想，剪后的梯形是什么形状？从哪儿剪一下就能把已学过的图形特征改变，改造成要学的梯形。这个操作过程虽然只剪一下，但是要在大量的思维的基础上动手。这样梯形剪成了，特征也就掌握了。有的学生竟找到了六、七种方法，我惊叹于学生奇妙的思考，与学生品味着探索的乐趣，享受甘甜的收获，也一起生长智慧。
数学学习过程应该是学生自主探究的过程，是培养能力，生长智慧的过程。教师的智慧在于创设开放的情境，给学生思考的空间，表达的机会，让丰富多彩的思考交汇在课堂，让新奇、独特的思维打开创造的心门，让闪烁智慧灵光的思想在课堂上驰骋。
三、让学生充分感受数学的魅力
数学教学中要积极向学生展示数学的魅力，把鲜活的生活题材引入课堂，用生活问题激活课堂，真正让数学走近学生，吸引学生。使数学课堂更加富有情趣和魅力。
教学《比例尺的意义》时，我是这样设计情景的：先出示一张游戏卡，问：你能同样大小的把它画在图纸上吗？让同学们画一画，再拿出游戏卡，比一比，画得怎么样？归纳：（同样长）得出：图上的长和实际的长的比是1：1。接着告诉学生教室的长是9米，你能同样长的画在图纸上吗？更大一些呢？如果是操场的长，整个中华人民共和国，能完全一样画在平面图上吗？（不能），想个什么方法（窍门）可画上去呢？然后让生猜想：（出示学校平面图）图上操场的长和实际长的比，还会是1：1吗？大约是几比几？
这样的设计让学生充分感受到数学的魅力之一：“数学无处不在”，激活了学生的思维，沟通具体问题与抽象概念之间的联系，使学生在解决问题中学到数学。
四、让灵动的数学课堂激发学生学习动力
如果一个人对数学有一种需要感，感受到数学在生活中很有用、很有价值，他就会喜欢数学，学习数学就是一种享受，也会成为继续学习的动力。数学教学中需要教师有意识地捕捉数学信息，采撷生活实例，让学生在鲜活的情境中去体验。
教学《三角形的认识》时。教师出示屋顶的房架图，问学生：“同学们，你们知道房架为什么做成三角形的吗？”这一问题激发了学生强烈的好奇心，由此展开了大胆的猜测，有的说是因为三角形美观；有的说是三角形省料，还有的说是三角形便于雨天流水。对此，教师都一一肯定，并引导：“那么，究竟为什么将房架做成三角形的呢？下面，让我们自己通过实践来进行研究，好吗？”接着教师引导学生利用发下的七根木条，螺丝、螺帽等材料做一个四边形和一个三角形，比一比，哪一个小组做得迅速；再让学生拉一拉两个图形，你发现了什么？学生经过制作图形与拉一拉，切身体会到了三角形不易变形的特性。
教学中不但让学生在独立探究和小组合作中自主发现了知识，更重要的是，结合知识的探究发现，培养了学生的分工协作意识。同时也减轻了学生由于被动接受而带来的负担，增强了学生不断探究的动力，更为学生生命主体的终身发展奠定了坚实的基础。
数学教育要使不同的人得到不同的发展，我们给孩子的数学应该是那些孩子利用自己的个体经验能够学习的数学，与孩子一起营造充盈生命活力的数学课堂，促进发展智力，这样的课堂是魅力无穷的，也会成为学生不断前进的动力。