走进名校、走近名校长的思考

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前些日子，鄂尔多斯市教育局选派高中学校四位校长赴上海中学挂职学习20天，我有幸成为其中一员。这是一个非常难得的学习机会，能零距离的走进名校、走近名校长受益匪浅，收获颇丰。现将所学所得结合学校实际所思作如下总结。

一、走进名校

走进上海中学校园，校园美丽、宽敞充满了浓郁的文化气息。古木参天、绿树环绕、鸟语花香，映入眼帘的是一幅优美的大自然景象。走在那一条条弯曲的小道上，脚步也轻快了许多，仿佛又回到了学生时代，心情也一下子因为这一片铺天盖地的绿色而晴朗起来。古朴典雅的龙门楼、先棉堂、中兴楼，时尚现代的逸夫楼向我们诉说着上海中学145年悠久的历史。矗立在校门口和道路两边的名言录更是给人耳目一新的感受。“聚焦志趣，激发潜能；自强不息，乐育菁英”道出了上海中学顶级的办学水平，上海中学以其管理严谨、名师荟萃、英才辈出而享誉海内外。中国两院院士有51人，各领域的领导、专家更是不计其数。百闻不如一见，走进上中，使我看到了名校的“名”之所在，更深刻感悟到理念、课程、师资是名校提升核心竞争力的三大关键条件，这也是我们今后工作的重中之重。

二、走近名校长

初见唐盛昌校长是2011年5月14日我在鄂尔多斯市一中聆听他的报告，听后感觉那是一种震撼，中国基础教育界竟有这样有国际视野、洞察敏锐、开拓有方、决策果断的校长。我从事教育工作已20多年，在校长岗位上也经历了十几年的锻炼，积累了一些经验。如何全面贯彻教育方针，遵循教育规律办好学校？如何让教师的专业发展与学校一起成长？如何一切为了学生发展？这些都是我时常思考的问题。这次走近名校长，困惑得到了解答，迷津得到了指点。

来到上中，走近唐校长，与教师交谈、与中层干部交流、与校领导沟通，对方无不谈到唐校长办学的智慧与大气，有开放的国际教育视野。再聆听他召开校行政会的讲话，听他的点评，听他对提出的问题的解答，以及和他在工作之余的深度交流，无不受到启发。唐校长著书30多本，我们在阅读他的书《终生的准备与超越》、《校长―教育思想的践行者》、《资优生的教育―乐育菁英的追求》等著作时，就在探索一位名校长的成长轨迹、治校的经历、成功的秘诀。由此使我感悟到名校长的“名”之所在。他必须具有强烈的使命感和责任感、超于常人的智慧、人文素养、学术水平及人格魅力；具有前瞻性和富有个性的办学理念；具有极强的决策能力、与人沟通的能力和组织变革能力。他领导的学校必将是品牌学校，必将是国内领先、国际知名的一流学校――中国基础教育的领跑者。

这样的名校长是我们这些校长崇拜和敬仰的。相比之下，我觉得与之差距很大。然而，这正是我们今后努力的方向，走近名校长，使我们学有榜样，明确了奋斗目标。

三、教育思想与办学理念

以“全国领先，国际知名，教育高质，管理高效”为办学目标，以“聚焦志趣，激发潜能；自强不息，乐育菁英”为办学理念，上海中学的每一位学生家长都为自己的孩子能考入上中而感到自豪和欣慰，每一位学生也都为能成为上中的学生发奋努力，因为考入上中就犹如已跨入重点大学的门槛了。

上海中学的校园文化博大精深，走在上海中学的校园，总使人产生愉悦的感觉。小到一块温馨的指示牌，大到一片修剪整齐的树林或草坪。1934年建的办公楼，装修得古朴精致。从平凡的门卫，到普通的教师，以及充满朝气和智慧的学生，他们身上都有上中人特有的气质和素养。上中人做什么事情都有一种思想在里面，无论是与体育教师的交流，与艺术教师的探讨，还是与图书管理员的咨询，包括与印刷工人的交谈，都渗透着上中的办学理念与教学思想。

上海中学在保证教学高质量的前提下，率先在全国实施了双语教学，让学有余力的优秀学生获得更好的学习空间。他们率先捕捉到了国际都市开放的新机遇，创办国际部，学校现有60多个国家和地区近三千人的外国学生，让国内外学生聚集在一个校园共同学习成长，东西方文化的交融是独一无二的特色；在课程设置上，达到高水准，国内学生高比例的考取重点大学，国际部的学生也都能考上世界著名大学。

上海中学的办学理念与管理水平亦为我们仰慕，唐校长给我们最深刻的印象是以开放的国际视野审视中国的基础教育，他有自己的教育思想，有对学校的独特见解，而且他善于在实践中不断创新发展，他那种强烈的工作责任感与踏实的工作作风深深地影响与教育着我们，并影响着他的教育团队。他不断地超越自我，达到一个又一个新的高度，为创造世界知名的学校而执着追求。

四、课程的设置

上海中学课程的设置除国家规定的课程之外，均以“学生为本”开展课程图谱，每周三节的发展课程是排在课程表中的（周二下午两节，周五下午一节），开展的课程内容丰富、形式多样，开设的发展课程有几百门。学校自主编写了140多本校本实验教材（其中公开出版33本）。发展课程除本校教师兼职之外，也从各高校和科研机构聘请专家教授给学生授课，不仅使学生学习领域拓宽，开阔了视野，而且为学生的终身发展奠定了基础。在上海中学上高中就确定了将来上大学的专业发展方向，对学生的培养在思、能、行上聚焦志趣，激发潜能，而且把德育与实践和生活紧密结合。德育的课程设置有CPS课程（创造、实践、服务）、双工课程（自我认识智能的英文缩写）、24小时适应性生存训练等适应学生思想道德发展的实践体验与心理体验课程。我们在学习期间，有幸参加了学校2011年CPS颁奖大会，整个活动全由学生会策划、主持，评出了金奖、银奖、最佳组织奖、服务奖、创意奖、温情奖。获奖的团队进行展示与表演，学生们从颁奖、主持到表演都特别有创意，这样的活动贴近学生的生活，给学生留下了深刻的记忆，活动既锻炼了学生的能力又开阔了他们的视野，同时服务了社会，观看后我们非常震撼。为什么我们这些学校不能放手让学生搞这些活动，学生的德育工作总是与生活脱节，空洞形式的东西多，开展起来没有实效性和针对性？通过这些活动让学生了解社会，参与实践，反思自己，感受生活，规范行为，养成习惯，实现自身的价值，这才是德育工作。

上海中学的多数课程设置是站在了一定的高度上，真正以学生为本，从学校教育的大局出发，为学生的发展打基础，为学生将来上了大学、走入社会、实现价值奠定基础。我们做校长的应该思考如何设置课程。

五、教师队伍

上海中学教师队伍建设是实实在在的，用唐校长的办学思想、理念引领教师的专业发展，激励教师乐于奉献，而且是必须在满足教师精神需求的同时，也满足教师的物质需求，让教师真正成为令人羡慕的职业之一。

上海中学并没有被评为大师级的人物，但拥有最大的活力群体。在学校管理中很注重发挥教师的群体力量，激励教师为达成集体的目标不断努力，从而创造出佳绩。学校的管理者既要充分调动每个教师的潜能，为完成整体的共同目标而努力，又必须意识到：仅靠几位特级教师、学科带头人的力量不可能保持学校教学质量的长盛不衰，唯有充分调动所有教师的优势潜能，朝着集体的目标共同努力，教学质量才会提高。在上海中学唐校长给我们讲了几个教师待遇分配和培养方面的事情。一个是在上海中学任何科目的教师待遇是一样的，当时教师们有质疑，说出了语数外学科的特点，唐校长举了体育学科的例子：你们给我做两件事情：一是每天早上6点钟到校组织早操，4点钟放学后再组织训练和班团活动；二是无论严寒酷暑你们都到外面去上课；唐校长要求各学科教师要换位思考，不要用自己教的学科的优势与其他学科的劣势去比较。再就是在上中工作，要有上中的胸怀、大气，不要斤斤计较小利。（上中还有园丁生绩等奖励方案，在高考科目中还有奖励，而其他科目是没有或者很少的）。艺术教研室付钢主任说，好的美术教师和其他学科教师上一节好课的付出是一样的，只是学生的受益不同。但在上中没有不认真的教师，无论任何学科的教师都在辛勤耕耘、敬业奉献。因为上中的光环在每位教师的头顶环绕，不得懈怠。另外，上中的学生是很厉害的，对不满意的教师学生就写投诉信给校长，凡是被投诉的教师都要“下课”。

另一个例子就是对年轻教师的培养，新教师来的时候唐校长就跟他们谈，以前你们是学生的时候，老师帮你；现在，你是教师了，而让老教师帮你，这不是天经地义的事啊。因为有的新教师会埋怨，这个老教师为什么不帮我，那么唐校长就问他这样一句话：为什么他就一定要帮你呢？帮你的人你一定要知道感恩，要体会到别人对你的关心，对你的好。这些问题你真正想透了，成为你自己的想法和做法的时候，你才会进步。有才华、有潜能的年轻人是很多很多的，但是他的潜能最终是否能得到充分发挥，有待于主观努力和对社会发展趋势的适应。

上海中学悠久的办学历史形成了严谨创新的校风，一代一代人的积淀形成了教师们在学识上厚积薄发、在个性上能不断挑战自我和迎接新的挑战的能力。

在上海中学短短20天的挂职学习，学到了很多东西。对名校和名校长的了解只是像读一本厚重的历史书，才刚刚翻开了第一页。他们国际部的创办、数字化平台的构建与现代信息技术的运用已居国内外领先水平。用唐校长的话讲，在新世纪的未来百年里，上海中学培养的学生定将有摘取诺贝尔奖的后来者，我们也期盼着这一天早日到来。我们深信唐盛昌校长就是21世纪中国基础教育的名教育家。