信息技术创新课堂教学模式的探析

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【摘要】利用多媒体、网络等信息技术进行知识的展示，配合课堂讲解可以大大提高教学效率。该文主要分析信息技术创新课堂教学模式的优势以及模式探究。

【关键词】信息技术创新课堂教学模式探析

教育领域中的信息技术是指利用多媒体、网络等信息技术进行知识的展示，配合课堂讲解，这种教学模式可以提高学生学习自主性，使学生更多地参与到教学活动中，有效地激发他们的自主能动性。

一、运用信息技术教学的优势

（1）信息技术使得教学内容的呈现方式更加丰富多样。近年来，随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机多媒体技术对多种信息处理和再现功能，成为中小学课堂教学信息呈现的重要手段。（2）信息技术在教学中的应用更有利于推动教育创新。现代教育信息技术具备大容量的教学信息储存和多样化的教学信息显示，运用信息技术，能够实现教育信息在一定时间内大量高速率地传输，其传输数据的多媒体性，生动形象，富有趣味性。（3）信息技术环境下的教学模式有利于拓展学生的学习方式。信息技术在教学中的应用不仅是提供了丰富的教与学的资源，而且正在成为学生极为有力的学习工具，信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，主动选取教学信息。（4）信息技术在教学中日益广泛的应用促使教师更新教学方式。如今，信息技术与课程整合的深入发展，多种电化教学手段的采用，尤其是多媒体技术、网络技术等教学设备和手段在教学中的使用，广大教师所面对的已经不再是粉笔、黑板、教科书了，而是更加丰富的教育媒体。

二、以“交互式电子白板”教学模式为例

交互式电子白板是硬件电子感应白板和软件白板操作系统的有机整合。它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作教学环境。交互式电子白板是信息技术与教育的最完美结合。

在课堂教学中使用交互白板的教学模式，可以充分提现出电子白板在课堂教学中表现出来的引导、互动、拓展、反馈的特点，具体如图所示。

在这个模式中，左边部分体现出来的是学生、老师以及教学资源间的互动，在此过程中，学生作为三者的中心，教学资源和教师都在为学生的学习提供服务。交互白板教学资源作为学生主动学习的支持环境；教师施教于学生，为学生主动学习提供帮助；交互白板作为互动课堂教学的载体，激发学生兴趣，引发自主学习，提高学习效率。在图例的右侧，“入境、自主提问”是在运用交互白板资源创设问题情境，更易引起学生的共鸣，增强学生的感性认识。“导学、尝试学习”指的是利用交互白板资源引导学生深入学习，促进学生进行有效的尝试性学习，自行解决在学习过程中所遇到的问题，培养学生独立思考问题的能力。“拓展、自主练习”是指学生在学习新知识后，交互式电子白板给出大量的练习题，让学生自主练习，查漏补缺。“反馈、检验效果”旨在运用交互式电子白板资源检测学生的学习情况，给出反馈结果，以便教师及时掌握学习效果。

在实际教学中，许多重要的资源随着我们的教学过程而流失，如学生课上的发言，与同学们的讨论以及任课老师随口的评语，这些在某种程度上都是宝贵的资源，都应随时被记录下来，供老师开展教研，供学生课后查阅。

三、结语

基于信息技术环境下创新教学模式，教师要面向全体学生，创造性地合理设计课堂教学，同时要求教师掌握节奏，加强互动合作，积极探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式和探究教学模式，发展以学生自主学习、探究学习为主，顾及学生的个别差异，积极鼓励和引导合作学习，促使学生能够通过网络进行自主、有效学习。

参考文献

[1]李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析[J].中国电化教育，2005（3）

[2]吴天武.关于课程资源开发与利用的思考[J].教育与职业，2005（4）

[3]李松林，杨静.基于学科思想方法的整合性教学研究[J].中国教育学刊，2011（1）