授人以“渔”,更要授人以“欲”

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摘 要：作为老师，我们要不断提升自己的教学能力，我们以教给学生知识，更要教给学生学习的方法为己任，“授人以鱼，不如授人以渔”，长期以来，我们一些老师总是自己一厢情愿地以为，只要我教给学生学习的方法，就是成功的老师，殊不知，激发学生学习的欲望，才是真正的成功。正所谓“授人以渔，更要授人以欲”。本文就此来谈谈教学方法的改变。

关键词：教学方式趣味性成就感

一、教学方式多元化，增加课堂的趣味性

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生学习有着神奇的内驱动作用。在我的日常教学中，我尽量根据教材的内容，创造多元化的教学方式，增加课堂的趣味性，以吸引学生，增强他们学习的兴趣，从而激发学生进一步学习的欲望。

二、增加学生自己的交流，注重学生的成长体验

思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的课程。初中生正处于青春期向成年人过渡的时期，自我意识和独立性逐步增强。思想品德的形成与发展，需要学生自己的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。所以，一方面，教师应有意识地增加学生自己的交流，为他们提供交流的话题与途径，引导他们去感受自己的成长，增加他们的成长体验。这样，通过同伴间的交流，学生进一步学会了独立思考，通过个人的成长体验，思想品德课程所教的东西才能在学生那儿真正得到内化。另一方面，由于学生自我意识和独立性的增强，他们可能会排斥老师所传授的一些思想和社会规则，但是对于同龄人的思想、观点，他们往往会欣然接受。所以，增加学生自己的交流，更有利于利用同伴影响，使学生对所学的东西有更深入的思考，促使他们进一步去探索、研究，从而激发他们进一步学习的欲望。

三、放松课堂氛围，增加教学中学生的话语权

学生的话语权是指学生在课堂上发表自己的见解、阐明自己的观点、提出疑问、交流经验与心得的权利。现代的师生关系是新型的民主、平等的亦师亦友的关系。严肃、紧张的课堂氛围，绝对权威的教师形象，会限制学生思维的火花，束缚学生自主学习的行为。而适度放松的课堂氛围和教给中学生适度的话语权，会使学生以较愉悦的心情状态投入学习，调动学生积极参与教学活动、大胆展示自我观点以及吸纳认同教师的观点。当学习成为一个愉快的事情，成为一个能展示自我的舞台，学习也就有了进一步进行下去的欲望。所以，放松的课堂氛围与学生适度的话语权，有助于我们“授人以欲”，实现我们教学的真正目的。

作者单位：南京九中