让英语词汇教学智慧一把

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在英语教学中，词汇教学占有十分重要的地位。词汇是语言的建筑材料，学好英语的关键之一就是学好词汇。目前英语词汇教学的问题主要表现在部分教师词汇教学方法单一，重视程度不够，学生对单词的理解和记忆困难，感觉花了时间，付出了努力，成绩却不理想。所以教师要有意识地根据学生的思维习惯，设置情境、语境等多种多样的课堂教学形式，进行教学，使学生感到词汇新颖有趣，印象深刻，应用得心应手。下面笔者谈谈自己词汇教学的一些心得。

一、词汇教学

1.视觉冲击，形象教学

在教学时严格要求学生认真观察老师在黑板上的示范书写，以连续性、整体性的示范动作让学生在大脑里形成清晰的英语字母形象，必要时以图画启发学生联想，加深对单词的理解。

如fly飞；飞行，苍蝇。笔者通过让有绘画特长的学生在黑板上画蜻蜓、蝴蝶、萤火虫等小动物的飞行形象，扩展引申到fly关于这三个小动物难记忆的名词：

dragonfly（蜻蜓） 像龙一样的苍蝇

butterfly（蝴蝶） 涂有黄油的苍蝇

firefly（萤火虫） 可以发火光的苍蝇

这样，学生们对fly及蜻蜓、蝴蝶、萤火虫这几个单词就有了深刻的印象，提高了学生动眼、动脑、动手的能力，培养学生养成“看—想—写”三位一体的良好习惯。

2.音、形、义结合，语音教学

通过书写，学生可以掌握词汇的形、义，但更要掌握单词的音。可以通过听录音，教师朗读，学生跟读、进行模仿来达到这个要求。在听和读的基础上加强语音规则的教学，以培养学生的拼读能力。拼读能力的培养应该从最简单的拼读抓起，让学生听英语单词分辨出单词的读音，然后再进行读音规则的讲解，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼读单词。采取循序渐进的原则，归类比较，让学生掌握单词中字母组合的读音规律，见词会读，听音会写。从而为培养学生的阅读能力奠定基础。

3.识词于句，句型教学

句型教学在初中英语词汇教学中是十分重要的。通过对句型的反复训练，使学生牢固掌握语音、词汇、句子，并能在日常交际中运用。笔者在教句型的时候，结合学生的生活实际和他们的生活经历，利用一些道具，设置一些情景，启发学生思考，引导学生从情景中理解英语词汇。

4.设置情景，对话教学

在课堂教学中可以通过设置情景，编写对话进行词汇的强化训练。对话是在一定情景下的连贯性语言，脱离了情景，对话也就没有意义了。教学中通过创设一定的情景来呈现对话内容，既真实又生动，对学生理解和掌握词汇也有很大的帮助。

例如：在教学问候语（Greetings）时，笔者在课前用“Hello.Hi.Good morning.Nice to meet you.How are you?Thank you.”等问候语与学生互相打招呼，进行日常对话。又比如在教学What time do you go to school？I go to school at... What time do you go home？ I go home at...的对话时，笔者让一个学生到讲台前面来，面对大家，其他学生用所学的问句来问台前的学生平时几点钟上学等，然后同桌一组进行对话，表演。这样，笔者把日常生活中熟悉的对话搬进课堂，让学生在实际交往中表达自己的意思，进而记得牢固。

二、记忆教学

1.借助图片实物等记忆单词

在学习 blonde，curly这类单词时，最好的方法就是用图片，用两张形象的图片，就能够很轻松地记住单词的意义了。

2.利用构词法记忆提高词汇记忆的效率

合成词的记忆方法，笔者个人认为最好的还是拆分法。如：classroom 我们可以拆分为class和room这两个更容易记忆的单词进行记忆。

前后缀以及派生词，这类词的构成方法我们最好能归纳成表。这有利于在遇到认识的单词时，能大体地猜到它的意思，从而能拓展词汇。

3.利用同义词、反义词记忆词汇

如：work；job，above 在……上，below 在……下。

4.也可以用脑筋急转弯、谚语、名言等来记忆单词

如：（1）What is the smallest room in the world？

Answer: Mushroom.

（2）I jump into water. What am I？

Answer: Waiter.

（3）Practice makes perfect.

总之作为教者，我们要不断改进教学方法，培养学生自主学习词汇的能力和良好的记忆复习习惯，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。