农村中学七年级英语词汇教学策略的探究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇农村中学七年级英语词汇教学策略的探究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】英语词汇是组成语言的基础，词汇教学在英语教学中的地位也如是，词汇教学始终是英语教学环节的一个难题，也始终受到众多关注，因此，做好英语词汇教学在整个英语教学过程中就显得非常重要。

【关键词】英语；词汇；教学策略；探究方法

词汇是组成语言的基础，词汇教学在英语教学中的地位也如是，因此，做好英语词汇教学在整个英语教学过程中就显得至关重要。

在农村，学生虽然也是从小学三年级时就开始接触英语，但由于多种条件的限制，不少学生在小学时只是教学简单的听和说训练，以至于进入七年级后，仍有不少学生连最基本的26个英文字母都无法写全，也就是说，他们的英语学习基础几乎接近于零。鉴于这种情况，我想从七年级英语词汇教学入手，利用多种教学方法进行对比，找出最适合于提高农村中学七年级学生词汇教学效果的几种方式，并将其应用到实际教学中，希望达到较为良好的效果，使农村学生在七年级阶段就能为今后的英语学习打下坚实的基础。

农村中学七年级英语词汇教学始终是英语教学环节的一个难题，也始终受到众多关注，到目前为止已有很多教师在此方面做出了巨大的努力和贡献，我也希望分享我在教学过程中得到的一些体会和观点，能在这样的基础上更进一步，为农村英语教育贡献出自己的力量。

作为一名农村英语教学的工作者，是学生学习英语的启蒙老师，如何有效地进行好英语教学，提高学生的学习兴趣，将直接关系到能否为学生今后学习英语打好基础。而七年级学生在提高学习兴趣的基础上，最重要的学习就是词汇教学，因为掌握词汇的多少和牢固程度，将直接影响他的语言表达能力，影响他表达自己思想的丰富和准确程度。因此，能否切实有效地进行英语词汇教学，将直接关系到学生今后是否能理解和掌握好学习英语的方法，并将这些方法应用到实际生活中去。

我们知道，在英语学习过程中，词汇记忆是最枯燥乏味的事情.也是最出力不讨好的事情，有的同学背了一个早晨的单词，吃完早饭后，便忘记了个精光，或记住目前学的，又忘了过去记的，这会引得不少学生对学习英语感到紧张。这时作为英语老师首先要做的是激发他们的学习兴趣，消除他们的紧张感。心理学家研究表明：“兴趣是人对事物积极而持久的认识倾向，兴趣也能增强记忆。”只有学生对记单词感兴趣了，才能记得快、记得好。

小学生总是对汉语拼音的记忆比较牢固，因为经常运用，刚步入七年级的学生一定还对小学的汉语拼音记忆深刻，我想从这里作为英语词汇教学一种新的切入口，将汉语拼音的学习过渡到英语单词的学习。学生们知道，一个汉字的汉语拼音由声母和韵母组成，不同的声母和韵母结合，变成了很多不同汉字的拼音，同样，在英语单词的音标中，辅音音素和元音音素也能够拼出不同的英语单词，当孩子们通过已熟练运用的汉语拼音联系转化为英语单词音标的学习过程，就能较为轻松地学会英语单词的拼读，

这样孩子们会觉得英语词汇的学习比较简单，从而能放松对英语学习的紧张感，教师也能够借此机会进一步激发和提高学生的学习兴趣。

探究方法：测试法、问卷调查、谈话法、对比法等。

一、激发学生学习兴趣，创设学生记忆词汇的最佳心境

1.激发学生的兴趣。在英语课上，我们可以把游戏运用到英语教学中来，以游戏的娱乐性来集中学生的注意力，调动他们的积极性。游戏可以使每个学生全身心处在积极的活动状态中，以饱满的热情参与活动，努力回忆所学过的单词，即完成了课堂活动，也复习了所学知识，从而达到有效的教学目的。

2.给学生创设良好的学习氛围。在轻松愉快的环境中，可以明显提高词汇教学的效率，让学生记住更多的单词。比如老师可以多用模型、实物等，以形象直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。我们要想尽办法不要把记单词当作一种负担。而是当成一种乐趣.在轻松愉快的氛围中不知不觉地记住它们。

3.帮助学生树立学好英语的自信心。自信心是学生积极参与各项学习活动的动力。有了自信，他们会更爱展现发挥自己，从而不断提高。教师要帮助学生逐步树立学习英语的自信心，让他们认识到词汇在英语学习中的重要作用，促进其主动学习词汇。对部分有困难的学生，教师更应该留心观察，及时发现他们的努力成果，加以表扬激励，还可以特意设计简单的任务让这些学生完成，使他们也一起感受学英语的喜悦与成功。

4.鼓励学生坚持努力，不能一蹴而就。词汇的教学和记忆不是一朝一夕的事情。只有坚持努力，永不放弃，才能助学生成为学习上的佼佼者。英语和我们母语一样是一种语言，它的词汇量，绝不比汉语少，学生要想驾轻就熟地应用这门语言。就一定要不断地积累自己的词汇量，使自己永远立于不败之地。

二、给学生介绍几种简单有效单词记忆法。

1.组词造句记忆法。学生学过一个生词后，立刻把这个新单词和已经学过的词汇链接起来，组词造句。这不仅有助于记忆单词，还有助于掌握单词的用法。

2.利用英语构词法规律记单词。利用英词构词的规律，能够使学生领略一些英语单词的构造奥妙，掌握这种技巧，可以使学生极大减轻记忆单词的负担。

3.联想记忆法。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

4.及时复习和检查。学生坚持每天积累一定量的词汇，积少成多，不久的将来肯定能记住大量的词汇。

5.进行课内外有效的英语活用训练。在课堂上，师生之间，同学之间尽量坚持用英语来表达。通过听说读写各方面的练习，学生会有更多的机会练习所学单词在语境中的具体运用，这样能把单词记得更牢固更长久。在课外，阅读是增加词汇量的重要途径，学生在阅读过程中会经常遇到以前学过的词组、语句等语言知识，通过阅读既可以达到巩固、扩大词汇量得目的，又可以使学生增大知识面。

当然，老师需要推荐适合学生的实际阅读水平的阅读材料，还应该指导学生做好新旧单词记录，以巩固和加深印象。

激发学生学习兴趣有很多种方法，这方面已有很多教师进行过多种尝试，我和我的组员们也会在实际的教学过程中充分运用这些方法，并进行比较，找到既适合于教师自身，又能适合于不同学生的几种可行的教育教学方式方法，帮助农村中学生更好、更快、更准确、更多地记住单词。

参考文献

[1] 《英语教学法》 胡春洞 主编 高等教育出版社1990年9月

[2] 《英语教学法》 顾曰国 主编 外语教学与研究出版社1999年3月

[3] 《英语教学法教程》 王蔷 主编 高等教育出版社2000年7月

[4] 《 Go for it 》 七年级 People’s Education Press2005年6月