走进语文课程标准 聚焦“语言文字运用”
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活动时间：2012年3月31日。
活动地点：哈尔滨市香坊区香安小学校
活动形式：课例观摩、主题辩论。
承办单位：哈尔滨市香坊区小学语文“青青子衿”语文专业社群。
参加人员：哈尔滨市小学语文论坛成员。
活动过程：
一、开场白
王传贤：各位老师，我们今天在这里进行的是哈尔滨市小学语文第19期教学论坛活动。今天的活动一共安排了两项，首先是观摩香安小学宋月娥老师的３年级阅读课《月球之谜》，接下来我们将围绕“语言文字训练是学习语言文字运用的前提和基础”这一论题进行辩论。
二、课例观摩
香安小学宋月娥执教3年级阅读 《月球之谜》
【课前活动】
师：同学们，衡量一个人是否聪明有很多标准，记忆力就是其中之一。我想考考同学们的记忆力，可以吗？
生（齐）：可以。
师：我说一个诗句，看看谁能够记住。
师：小时不识月，呼作白玉盘。
（生重复诗句。）
师：这是古人对月亮最初的认识。
师：露从今夜白，月是故乡明。
（生重复诗句。）
师：很多诗人都借助月亮抒发自己的感情。
师：月来满地水，云起一天山。
（生重复诗句。）
师：多美的夜色啊！
师：床前明月光，疑是地上霜。（学生迫不及待地接下句。）
师：看来同学们的记忆力真的好，聪明得很啊！
【教学过程】
（一） 别称导入，引出月亮
师：请同学们看屏幕，这里有几个词，谁会读？
（出示第一组词语：嫦娥 玉兔 广寒宫）
师：它们之间有什么关系？
生：它们都是神话传说中的事物。
生：玉兔是嫦娥的宠物，生活在广寒宫里。
师：语言真简练，把3个事物之间的关系说得清清楚楚。
（出示第二组词语：银台 冰轮 玉盘 冰镜 团扇 金波银钩）
师：这些词语中藏着一个秘密，它们都代表着同一种事物，是什么呢？
生（齐）：月亮。
师（教师点击图片，一轮圆圆的明月缓缓升起）：月亮不仅名字多，它还有很多我们人类至今都没有弄明白的谜呢！今天我们就来学习《月球之谜》。
师：“之”是古文中经常用到的一个字，可是在我们的课题中还是第一次出现，你知道它在这里是什么意思吗？或者你能用个什么字来代替它？
生：“之”就是“的”的意思。
“月球之谜”就是月球的谜。
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方别着急，多练习几遍再向下进行。
2.分自然段读课文，适时指导学生朗读。
3.课文中写了哪些月球上至今都没有弄明白的谜呢？ 请你在书上做好标号。
（三）以讲激趣，品词析句
师：这篇课文主要为我们介绍了3个月球之谜。我们来练习讲一讲，怎么样才能讲得明白呢？
生：讲得要熟练。
生：要有重音，有轻重快慢。
师：同学们，就按照我们刚才说的方法，试着读读第一个谜，看谁读得最吸引人，最能读出月球的特点来。
师：谁来读读这第一个谜？
生：“把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？”
师：我很欣赏他的朗读，他强调了两个词，让我们感觉细菌在月球的尘土上死得又快又彻底。哪两个词？
生（齐）：一下子、都。
师：（课件上这个词语颜色变红。）“一下子”是说杀菌速度——
生：快。
师：“都”表示——
生：全部。
师：又快又彻底，谁愿意再来读一读？
师：两个词语就一下子让我们领教了月球杀菌的本领。作者用词真准确。可是有个词，我觉得用不用好像都一样啊——难道。
比较两个句子，体会去掉“难道”这个词行不行。
生：加上“难道”更能表示怀疑，觉得不太可能。
生：“难道”这个词让人感觉很不可思议。
师：老师也想读一读，你听听老师读的有什么特点。（在“难道”后停顿。）
生：老师在“难道”后面停顿了再读的。
师：你觉得这种读法怎么样？
生：我觉着这样停顿一下让人印象更深刻了，还留下了思考的空间。
师：多么神奇的月球之谜啊！同学们，这篇课文是向我们介绍科学知识的文章，最大的特点就是用词极其准确。请同学们读读第二个谜，你发现了哪些作者用得非常准确的词语，把它圈画出来。
（一生读。）
师：你强调了“特别”这个词语，是想告诉我们什么呢？
生：水藻在月球尘土里长得非常鲜嫩青绿。
师：可不嘛，真是格外鲜嫩青绿啊！
师：你还有什么发现？
生：不是没有不同，而是没有明显不同。
师：同学们的精彩朗读给月球增添了神秘的色彩。老师也想读一读，咱们比一比看谁讲得最吸引人，最能讲出月球的特点来。
师：真是令人费解！刚才我们不是说课后要把月球之谜讲给家长或者小伙伴们听吗？那我试着不看书来讲讲好吗？我哪里讲错了你可以帮助我啊！
师：“一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球带回的……”
生：（纷纷说）不是“带回”，是“采回”。
师：哦，这么细微的差别你们都能听出来，真细心！一字之差，有那么重要吗？“采回”和“带回”有什么区别吗？
生：采回是用工具把它取出来。
生：带回是很随便的，采回是经过挑选的。
师：“从月球采回的一块岩石，它的年龄已经有46亿年……”
生：（纷纷说）不对不对，丢了一个“估计”。
生：这个词语不能丢，估计是不确定的，如果不加这个词，就是一定的了。