贯彻落实新课改精神, 提高学生计算机技能
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摘 要： 在当前素质教育的背景下，计算机教学越来越得到人们的认可和重视，随着信息技术的发展，职高计算机教育也承担着重要培养任务。在教学中，广大教师要秉承“职业教育就是就业教育”的教育理念，为社会信息技术行业输送优质人才，为广大学生寻找就业出路。因此，在职高计算机教学中，要从整合教学内容、改进方法手段、培养能力素质，以及开展评估评价等方面全力推进，才能实现素质教育教学的目标，提高教学效率，促进教学相长。
关键词： 计算机教学 素质教育 创新策略 提高技能
在职高计算机教学实践中，教师要贯彻落实新课程改革理念，逐步探索出学生满意、家长信任，单位认可的教学模式。要以丰富教学经验、提升能力素质、强化团队管理为出发点，以提高专业技能、打造专业人才、输送新型学子为落脚点，紧扣经济社会发展需求，拓宽教育教学渠道，促进学生全面发展、共同进步。
一、转变教学策略，深化课程改革，提高计算机教学的实用程度。
随着教改的深入，素质教育已走进学生的心灵，职高学生要学习、掌握一技之长，为将来成长进步、融入社会、参与工作打下坚实的基础，但职高学生的学习习惯、思维方式、认知能力不同，这对计算机教学带来了一定的负面影响。教学中，教师面对的是计算机基础参差不齐的学生。为了让每一个学生都能够学得懂、学得会、学得好，要注重在转变教学理念、深化课程改革、创新教学模式、优化教学方法、提高教学绩效上下工夫。教师要对每一个学生的学习过程都完全掌握，对于基础不好的学生要一对一地传授，确保学生不会因为在某一个阶段没有学会，对学习失去信心，陷入恶性循环，使教学过程和学习质效步入良性循环轨道。新课程改革的目标是为了促进学生全面发展，培养适应社会发展、经济发展的需要，教师要注重整合教学内容、深化课程结构改革，全力推进素质教育的进程。在教学中，我打开计算机的主机箱，让学生看一看主板、硬盘、软盘驱动器、CPU、显卡、扩展槽、内存条、电源及插接口等，通过展示实物、当面讲解，让学生了解硬件系统的各个部分及其特点，了解并掌握计算机的内部结构。
二、整合教学内容，拓宽教学渠道，提高计算机教学的操作技能。
计算机教学活动要紧紧围绕素质教育的发展，要注重体现实用性原则。在教学实践中，要尊重学生主体地位，引导学生开展探索学习，通过生动形象、图文并茂教学活动，注重整合教学内容、拓宽教学渠道，为学生营造良好的学习氛围。教师要从报纸杂志、网络传媒上学习先进教学理念、掌握前沿教学方法、学术动态、更新内容，增强自身的履职能力，使教学内容、教学方法与时俱进，启迪学生思维，鼓励学生创新，教懂理论知识，引导学生实践。如，我在教学中发现BASIC教学容易入门，一开始学生会产生浓厚的兴趣，但按教材的顺序，先讲常量、变量、数据类型、输出格式、流程图等方法教学，花费了许多时间，学生仍未能编成一个实用程序。这样一来，学生就会对学习失去了兴趣。我在教学中注重对课本中的一些专业用语进行整合、优化，用通俗易懂的语言给学生讲解，便于学生理解掌握，教学的趣味性与科学性并重，让学生融会贯通，激发学习兴趣，快速掌握专业技术知识、具备熟练的动手能力、丰富的理论经验，提高操作技能和实践水平，促进学生个性发展、全面提升。
三、创新教学模式，改进教学方法，提高计算机教学的质量效率。
计算机教学作为培养学生创新意识和创新技能的实用课程，在职高教学中扮演着重要的角色。教师在讲透理论、教会技能的同时，要注重培养学生的思维能力与创新精神。既要重视学习过程，又要重视学习结果，为社会培养出科技型、实用型、发展型的人才。在教学实践中，教师要把理论课、上机课、项目课有机地结合起来，可以采取“大班授课，小组辅导，个体释疑”教学法，以提高教学绩效，针对不同学生的不同学习情况，单独或者组合使用，让学生在方式、学习时间、学习空间上灵活自主，为不同的学生量身定做学习课程，难易结合、兼顾一般、分层教学，使每一位学生都能按照自己的接受能力学到知识，从简单的理论到动手能力，再加上适合的项目，使学习难度由低到高，符合学生的认知规律。在教学实践中，要进一步改进教学方法，遵循“精讲多练”的教学原则。对于学生可以通过自学理解的知识，要少讲，对于达到领悟标准的可以不讲，对于一些难以理解的理论与概念，要精讲，帮助学生巩固知识难点。在讲透理论、教会方法的基础上，指导学生在实践中检验所学和理论知识，学会独立操作、自行设计，提高学生的综合能力素质。
四、理论联系实践，链接现实生活，提高计算机教学的功能效用。
在教学实践中，教师要引导学生走进生活学习计算机知识，放大计算机学习的功能和效用，通过启发式教学和因材施教等方式，使教学活动成为“师生互动、生生互动”的交流过程。要面向IT企业人才技能需要，将课程进行细致的设计规划，既吸收系统性、实用性和标准化的特色，又符合社会对IT人才更高、更全的职业能力要求。在内容设置上，要根据企业人才能力需求进行知识和实践素材的设计。把挖掘学生自身潜力作为教学重点，把思维变革、观念更新、潜能开发纳入教学内容，让学生真正学会学习、学会思考、学会创新，实现个人潜能的有效释放。在学生开展具体操作时，要进行巡视检查，对学生在操作过程当中出现的不当之处及时启发、点拨、纠正，对一些具有较高潜质的学生开展个别辅导，通过组织学生参加“兴趣小组、参与竞赛、展览设计”等活动，发挥他们的特长，注重强化学生思想品德素质、文化科技素质、身心发展素质、审美情趣素质、劳动技能素质等方面培养，让学生更能适应企业的发展需求，使教学内容更加契合企业实际工作岗位现时技术要求，培养学生各种技能与素质，实现使学生全面发展的目标，使学生到岗就能胜任工作。
综上所述，在计算机教学实践中，教师要创设学生喜闻乐见的教学情境，让学生积极主动地投身到教学实践中，自主学习、主动探究、乐于思考，不断提高学生的思维能力、操作技能、综合素质。