重视数学阅读,提高自学能力

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自学能力是学生通过自己的独立学习获得知识和技能的一种能力，它包括独立阅读、独立思考、独立研究、独立实验和独立解决问题等能力，所以它是一种综合能力。新课程的教育理念是“不但要教给学生知识，更重要的是培养学生获取知识的能力”，“要教会学生会学习”。而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。因此，在数学教学中，就必须重视数学阅读教学，充分利用阅读的形式，提高学生的自学能力，使学生获得终身学习的本领。

一、重视课前预习阅读

预习阅读是学生在教师授课前事先阅读相关文本。每次上新课的前一天，我都坚持布置学生进行预习。要求他们预习时埋头看书、积极思考，看谁不待老师讲，能在预习时就能把知识学会；要求他们凡是能自己学会的要自己学会，重要概念或关键句用“”标注，重点词用“”标注，公式用“”圈起来等。自己看不懂的要标出“？”，力争在每次上新课前提出来与同学和老师研究、讨论。同时，要注重检查预习阅读的收获及疑问，有时学生通过预习后还主动找我兴高采烈地说：“老师，这部分知识我已经学会了！”这时我就鼓励他，并且给他提出更高的要求“你能在课上像老师一样给大家讲一讲吗？如果你能讲清楚了，就算你真的预习会了。”这时，他就会带着这项任务去进一步预习。持之以恒地这样训练，有利于学生逐步掌握阅读方法，提高自主阅读的能力。

二、重视指导课中阅读

课中阅读是教师随教学进程提出问题，然后让学生阅读一个或几个重点的相关段落。对于小学生而言，往往预习阅读并不能准确地把握内容的核心，需要在预习阅读的基础上细读，甚至要反复推敲，以帮助学生彻底弄清概念、性质、法则成立的每一个要素，准确把握其中的内涵。例如，分数的基本性质是指“分数的分子和分母‘同时’乘或除以‘相同’的数（0除外），分数的大小不变”。学生在阅读这一性质的时候，对“同时”和“相同”容易忽略，或把“相同的数”泛化地理解为“一个数”。因此，我在教学时要求学生充分举例说明这一性质中的“同时”和“相同”的含义，在这样的引导下，学生就能逐步学会咬文嚼字地阅读，准确地体会文本表达的含义。例题的思路分析、解题方法与书写格式对学生解决问题起到了一定的示范作用，也是学生获取数学知识，掌握解题技能技巧的主要渠道。因此，在教学过程中，我很重视指导学生阅读例题。例如：生活中的搭配，例题的教学是分层逐步呈现思考和解题过程的，且留有需要学生思考和填写的留白。首先教材通过借助“萝卜”“番茄”卡通与学生的交流，通过“先选配木偶、再配帽子”和“先选帽子、再配木偶”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。两个小卡通在思路表达上是有差别的，“萝卜”卡通把思路讲得具体而详细；如果选这个木偶，有2种配帽子的方法，即这样或那样；如果选……。“番茄”卡通的思路只讲了先选帽子，再配木偶的线索。两个卡通都没有把自己解决问题的过程讲完整，都没有说出问题的最终结果，这样就打开了学生的选配思路，激发了动手选配的热情，在卡通的启发下进行有序的选配活动。教材要求在小组里交流自己是怎样选配的，使操作行为在头脑中留下印象。这种印象不但具体生动，而且是有条理和完整的。接着是用图形代替实物，用连线表示选配，再次体会选配的过程和答案，设计这个层次的活动是引导学生深入进行数学思考。阅读时，要引导学生辨别两种图形分别代替了什么物体；明白在一个三角形和一个梯形之间连一条线，表示一顶帽子和一个木偶的选配；指导学生有次序地连线；数一数一共连了几条线，得出选配方案的个数。然后是小组讨论两个问题，这时，我引导学生再次阅读例题，在头脑里再现选配操作活动的全过程，反思在图形中连线的方法，有序地整理各种选配方案，组织起有条理的思考，使学生能深入体会到“有序搭配”就能做到既“不重复又不遗漏”地选配；探讨出问题的计算方法：木偶个数×帽子顶数=选配方案种数。只有经历了过程，再通过回顾，学生才能提炼总结出学习的方法。

总之，教师要从例题的自学开始，逐步引导学生掌握自主学习数学的方法。

三、重视课外发展性阅读

单凭课堂上学习数学知识，信息量和时间都是非常有限的，还得依托丰富多彩的数学课外阅读活动，以促进小学生数学素养的提高。引导他们广泛参与课外发展性阅读，如《中外数学家的故事》、《趣味数学》、《数学万花筒》以及与数学有关的读物等，鼓励学生读自己喜欢的数学课外书、报，上网查阅有关的数学知识。这样，有利于学生把课堂上学到的知识点自觉、主动地纳入课外丰富多彩的知识体系中，随之，知识的贮存量就会由量的增加而产生质的变化。课外阅读数学书籍，不但能丰富和扩大学生知识面，更重要的是培养它们的自学能力，学会通过阅读书籍来深求数学知识。

“教育的真谛在于教会学生学习”，而学习的真谛在于教会学生自学。在全面深化教育教学改革，推进素质教育的今天，培养孩子们的自学能力，提高他们的综合素质，已成为师者的共识。因此，教师在课堂教学中，必须重视阅读训练，积极培养学生良好的阅读习惯，强化主体意识，提高学生自学能力，使之成为学习的真正主人。

（作者单位：533399广西田林县乐里镇第一小学）