尊重生命个体 践行文化育人

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北京市朝阳区花家地实验小学一直坚持贯彻以人为本的原则，将尊重生命作为尊重人的思想根源，以理解教育的本质和审视教育的实践。我们认为，尊重生命的教育，是“为人而教育”的教育，不是“为教育而教育”的教育。学校的教育内容、教育方式、教育环境、教育行为等，都应当从尊重人的发展需要出发，遵循教育规律。教育不仅是生活经验和生存技能的传递，更是精神文化的传承。在实践中，我们特别关注学校生成性文化和创新性文化的积淀。任何文化的延绵与繁荣，都要经过积淀、传承、创新。因此，我们以科学发展观为指导，围绕课程改革这一核心，坚持科研引领、实践检验原则，走内涵发展、文化育人的改革创新之路，始终致力于精神文化建设，并将课程文化建设作为主阵地和主渠道，以建构创新型课程体系为平台，不断攀登“人文化成”内容体系建构的高峰。努力实现“培养德才兼备的现代中国人”的育人目标和“出名师，育英才，创办首都名校”的办学目标。

深化校本培训，打造学习型团队

学校办学水平的高低，取决于学校是否拥有一支高素质的队伍。我们努力使所有的教师都具有敬业奉献和勇于创新的人格品质；鼓励所有的教师都努力提高自己的教育教学水平，进行自我超越；使所有的教师都善于团队合作，并在团队发展中获得自我发展。

学校通过指导干部教师制定《个人职业生涯发展规划》，明确发展目标和努力方向，引导干部教师规划人生，激励干部教师励志成才。

学校通过“行路读书”活动，促进干部教师的自主学习。我们从“培训是最好福利”的观点出发，以学校办学需求和干部教师专业成长需求为依据，强化校本培训，将培训制度化，形成运行机制和经验体系，以“走出去”为主要形式，派遣干部教师参加北京市以及全国各地的培训、学术会议、教育教学论坛等高层次活动。同时有组织、有计划地开展读书促进活动，定期开展读书交流和征文评选活动，使读书和学习成为干部教师生活中不可或缺的重要组成部分。

学校还借助外力，寻求智力支持，采取“请进来”的方式，开展“与大师面对面”活动和“特级教师走进花家地”活动；采取引进和外聘双管齐下的方式，建设学术指导专家团和学科特级教师工作室，带动教师开展课题、专题、问题三层分级的教育科学研究活动，壮大骨干师资队伍，提高教师整体水平，以提高学校可持续发展的核心竞争力。

创新内容形式，提高育人实效性

学校坚持将道德教育放在首要位置，在尊重中国古代教育智慧的基础上，借鉴相关经验开展实践，紧紧围绕道德教育的核心内容，通过发挥课堂主渠道作用，提高教育的实效性，使每一位受教育者都能够懂得做人的道理，都能够形成正确的道德观念、道德意识，从而促进他们形成自觉约束行为举止的能力，并且具有高尚的情怀和精神气质。我们努力践行陶行知先生“生活即教育”之主张，在教师中树立“尊重、严谨、养正、创新”的良好教风，在学生中树立“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的良好学风；鼓励学生做到“学而思、勤而勉、敬而专、恭而雅”，践行“知书达理，文质彬彬”的校训精神；实施书香校园和书香家庭建设工程，丰富学生心灵。学校进行了德育课程化建设，开展了以“三礼”教育（礼貌、礼节、礼仪）为品牌标志的文明礼仪教育；以“一班一国”为品牌标志的奥运教育和国际理解教育；努力探索与实践以中国传统美德为主要内容的好品德课程、好习惯课程。我们还创新学校德育队伍建设工作，以学校科任教师队伍为基础，经过培训、考核、聘任等程序，建立了学校专职中队辅导员队伍，进一步细化班级班务工作与队务工作，使少先队这个组织的教育功能得到了更好的发挥，教育效果更加突出。

学校着力于课堂教学的改革与创新，通过科学提质，为减轻学生负担打下良好的基础。我们明确各学段的育人重点，即低年级段以培养兴趣为主，兼顾习惯养成（重点是外在习惯）；中年级段以习惯养成为主（重点是内在习惯），兼顾学法指导；高年级段以学法指导为主，兼顾开展研究性学习和实践性学习，通过“故事进课堂”、“游戏进课堂”、“研究性学习”和“高效课堂”的校本研究实践实现教师教学行为的转变，促进学生的可持续发展。故事进课堂：学校要求每位教师每节课必须给学生讲故事，保证学生在六年的学习过程中每天听到6个故事，让学生在故事中成长，帮助学生树立心中的榜样，促进其成为“心中具有力量的人”。游戏进课堂：学校组织教师研究益智游戏在课堂教学以及课外学习中的应用，培养学生兴趣，开发学生智力，使之成长为“头脑机智灵活的人”，促进教师提高教学的灵动性，乃至增长教师的教育智慧。研究性学习：使学生在组内合作和组际交流的过程中，掌握搜集、整理、归纳信息的方法，形成观察、判断、选择、提炼、表达等能力，学会合作，懂得尊重，乐于分享。高效课堂：从小组合作学习、学法指导、创新性学习平台等方面实践“先学后教、以学定教”的具体操作性策略，构建“人人参与、个个过关”的课堂教学模式。

开发特色课程，构筑学校课程文化

学生发展是课程发展的终极价值追求，我们的课程必须满足并促进学生身心健康发展的需要，必须关注学生个性发展。我校通过特色课程建设使学生的个性化学习得到有效实现，通过课程文化的形成使学生的学习生活充满文化的内涵。

我们开展了以“国粹精品系列校本课程”（京剧、书法、武术、民乐）为标志的华夏文明传承教育；以“青年成就—JA中小学课程项目”为标志的现代创新教育；以开展与国际友好学校的文化交流、师生互访、游学体验为主要形式的国际理解教育；以艺术社团建设为平台的艺术教育（重点建设项目：管乐团、民乐团、京剧社、话剧社、文学社、童美声无伴奏合唱团、舞蹈团）；以学校“绿帆青少年体育俱乐部”（国家级）为平台的体育健康教育（重点发展促进项目：篮球、足球、乒乓球、武术、围棋）；以特色内容为生长点的科学教育（包括单片机、海模、航模、研究性学习项目、创新性学习项目、现代科学技术应用项目）。以生命教育、公民教育、生活教育、心理健康教育等现代课程建设为基础，建构具有现代化、国际化特征的校本特色课程体系。

学校通过特色课程体系建设，让课程对学校的创造性和生成性文化有所作为，形成学校发展的最根本的核心动力，带动学校在教师队伍建设、学科特色建设、学校特色建设、校园文化建设方面的共同发展。

成立家校联盟，形成协同教育机制

学校为了实现办人民满意教育的目标，在构建家校协同教育模式、发挥学校家长教育功能方面，做了大量研究工作，提出实现家校关系由“面对面”到“肩并肩”的根本性转变的号召，倡导家校紧密合作，形成价值共同体和利益共同体。广大家长积极响应，在学校带领下起草章程、建立制度、设计标识等，做了大量深入细致的工作。学校在北京大学百周年纪念讲堂上，隆重成立了“花家地实验小学家校联盟”和“花家地实验小学家长义工团”，在构建“家校协同教育”模式的研究与实践方面勇于创新，取得成效，成为中国关心下一代家长教育工程、北京大学公学书院的实验学校。

家校联盟委员会树立“共同办好学校，为每一位学生终身学习和幸福一生奠基”的大教育观，组织、指导、支持家校互动教育工作，通过专家讲座、家校论坛等形式为家长提供家庭教育方面的支持和帮助。联盟通过定期召开专题工作会议和学校开放日、学生主题教育活动，为家长搭建参与学校民主管理和发展建设的有效平台。家长义工团由家长志愿者组成，秉持“奉献爱心和智慧、参与教育教学、服务学生与学校”的宗旨，利用志愿者的知识、技能等为学校和学生提供无偿服务。家长义工团下设环保部、策划部、外联部、才艺部、宣传部和安礼部，以未成年人教育为切入点，以学校为平台，以“家校协同教育”为模式，推行家长教育，逐步建立家长、家庭、学校和社会四元闭环式教育体系。

花家地实验小学将继续坚持“以人为本”的核心教育价值观，秉承“尊重生命、人文化成”的办学理念，全面实施素质教育，努力把学校建成师生的学习乐园和精神家园。