如何培养优秀生

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摘 要：优秀生是一个班级前进的火车头，一个班级要团结，有凝聚力、有良好的学风，优秀生的作用不可小觑。那么如何来培养优秀生呢，从三个方面进行阐述，分析了优秀生形成的成因和如何鼓励培养优秀生，促进学生成长。

关键词：优秀生；培养；促进转化

智力与成才有关系，但关系不大；高智商的人，并非都能成为优秀生，智商一般的人，有相当一部分在校能成为优秀生，在社会上能成为优秀的人才。人人喜欢优秀生，人人都想成为优秀生。那么，在数学教学中如何培养学生成为优秀生呢？事实证明，若能认真落实以下几个方面的内容，有望成功。

一、仔细筛选

一只手，五个手指都长短不齐，学生因为个体差异，他们所表现出的学习能力，也是各有特点。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。有的优秀生的知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。但是有时，也会出现一些错误。我经常对学生给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度地发挥他们的潜能。

二、施加压力，促进转化

爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”牛顿说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。我在每堂课上都给学生提问题的机会，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、

提高。

我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，还要培养他们的创新能力。因此，积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重、难点问题，提出创造性问题。这样，经过一年半载的训练后，学生敢于提问了、会提问了、乐于提问了，并且善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号……

在教授新课时，教师要有意识地把问题抛给学生自己探索、

解决，提出自己的不同见解。在分组的过程中，我注意进行组员调配，让优秀生担任导演，策划角色，组织探索、讨论，进而总结。例如，在学习“因数末尾有零的乘法”时，小组出现了两种截然不同的意见，一部分学生认为列竖式时一位数与多位数的个位数零在相乘时没有对齐是错的，而另一部分学生认为是正确的，争论相当激烈。此时我问：“大家能说出你认为对或错的理由吗？”有一部分学生便不再言语，而低下了头。我想，他们只是人云亦云而已。此时，优秀生发挥了自己的优势，他们分组讲解自己的看法头头是道，我见机行事，进行点拨，学生恍然大悟。原来一个数与零相乘还是零，我们把一位数与多位数的不是零的那一位数相乘，零对齐写下来，结果没变，却方便了计算。学生长舒一口气，感受到了探究学习的乐趣。

三、注重实践过程中的培养

数学知识的掌握每日练习巩固是一项必不可少的任务。学生做完练习，教师若不订正，时间一长，有些学生便见题不算，大笔一挥，喜欢什么数就写什么数，省略了思考的过程，变得马虎大意，使得学习成绩下降。这时，我把一部分中等生的练习抽出来给优秀生批改，并请他们充当小老师讲解出现的问题，他们接到本子，感受到的是信任和压力。通过一段时间的观察，我发现这些学生的做题速度提高了，思维也变得更加快捷了，总能说出为什么，并且有了自主的探索意识，无形中也引导了中等生自主、认真学习，形成了你追我赶之势。看着学生的进步，我的心中似蜜甜。

苏霍姆林斯基说：“我们要记住，一个人到学校来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”我们应培养学生的能力，发展学生的智力，让聪明的学生更聪明。在以后的工作中，让我们为培养更多的优秀生不断地努力。

（作者单位 陕西省长武县丁家中心校）