“偏爱”后进生

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任何一个班级中，都存在着这么一个群体――学习差、纪律差的后进生。后进生的形成不是天生的，是由于长期不良的家庭教育和学校管理不到位造成的。但是后进生又是一个不容忽视的群体，这就要求教师进行长期、艰苦、细致的工作，用爱感化后进生，对后进生进行转化。我在教学工作中一向很重视后进生的转化工作。如果要问我有什么经验的话，只有两个字，那就是一“偏爱”。我们不能因为后进生学习差、纪律差就讨厌他们，而要更加“偏爱”他们，真正地关心他们的生活，关心他们的学习。因此，教师应根据后进生心理，对症下药，制定好后进生的转化策略。

一、奉献教师的爱心，用真情感化学生

在教育过程中，教师对优秀生大多能宠爱有加，嘘寒问暖，但面对落后生，会心存芥蒂，要么冷淡代之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落”。但我们不要忘记，没有爱之光照耀的孩子，心灵将变得阴暗，甚而将导致扭曲。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。前苏联教育家捷尔任斯基也曾经说过：“谁不爱孩子，谁就无法教育他”所以要求我们教师要“爱生如子”用爱心去对待每一个孩子，用爱心去感化他们。一个只有让后进生信任自己的教师，教师在他们心目中才能建立威望，师生之间才会有一种和谐、融洽、亲密的师生关系，他们才会喜欢上你的课，并且能认真听讲，在课堂上有问题敢于发言、敢于争论。教学任务就会轻松自如地完成。

二、捕捉后进生的闪光点。挖掘他们的潜力

每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像一座急待开采的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点的“火眼金睛”。抓住这个闪光点，不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。著名教育家马卡连柯在办儿童教养院的时候，就非常善于发现和肯定那些流浪儿童的优点和积极因素。我们也要把后进生看作是未经雕琢的璞玉，那么，教师的责任就是把它挖掘出来，除去杂质，使它重放光芒。对这些学生的转化，着力引导他们发现自己身上的闪光点，让他们感到自己不是朽木，只要方法得当，同样可以成为栋梁。

三、用心理暗示法，消除学生心理障碍

在转化后进生时，我们可通过“心理暗示法”，用实际行动告诉学生老师是爱他们的，对待每一个同学都会公正公平、一视同仁的，并为他们创造一个团结和谐、平等互助的班级环境，努力实现“春风化雨，润物无声”的育人效果。即使对其批评教育，也要注重艺术性，用心理暗示为其树立信心和希望，如可以说：“相信你能改变”或“你很聪明，别人做到的事，通过努力你也可以做到”等等。美国教育家本尼斯说过：只要老师对学生抱有很大的希望，仅此一点就可以使学生的智商提高二十五分。

总之，转化后进生是一项艰巨的工作，但只要教师用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生的心里，那么，转化后进生就不是一件难事了。正如英国教育家赫伯特斯宾塞所说：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”作为教师，我们要坚持常抓不懈、因势利导、早日实现后进生的转化成功。