诗情衰微:影响当前语文教学有效性的时代因素

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一

讲授朱自清的散文《冬天》，我正十分陶醉地描述作者与友人“月夜泛舟西湖”的情景，那境界、那情意、那格调，何其之美！何其之妙！高洁、纯净、飘逸、散淡，甚至神圣……突然，有一个学生在后面来了一句：“神经病，简直是孤癖！还月夜游西湖呢！大白天为什么不能去？”紧接着是一阵不大不小的哄笑。我十分惊讶，甚至有点不高兴！我完全没有想到，一位漂漂亮亮的时尚女生会发出如此感慨，我还隐约听出那阵哄笑声中暗含附和与认同。她的话如同给我当头一棒，让我丧失了原有的激情和喜悦，我沮丧至极。我看了她足有好几秒钟，说不出一句话。过了好久，我平静地说道：“请不要发言太随意，有什么想法，我们可以通过讨论来沟通……”

讨论什么呢？事后我想了很久。可以作表面的引导和一时的沟通，但实际上几乎很难深入地进行探讨。因为时代造就了这样的年轻情怀，他们中的许多人难以领悟这诗般的境界，更谈不上共鸣。她发出如此感慨，也属正常！

二

这是一个缺乏诗意的时代，一切都以经济为中心，人们共同的目标是物质，是利益，完全没有了诗意。全社会都把目光投向了经济效益，绝大多数人做事的唯一目标就是金钱，拜金主义泛滥，金钱成了好多人的核心价值观。为了追逐金钱，有的人不惜丧失道德良知，甚至违法犯罪！可见当今，社会道德出现了很多问题，很显然，诗意情怀早已被扔在一边，被一部分人视为一文不值！在这样复杂的社会环境中成长起来的青年难免浮躁而急功近利。

所以，更多的年轻人已无法真正理解古今中外的文学作品中那诗一般的情怀。他们如何能理解朱自清与友人在冬日的夜晚去游西湖？那么冷，那么冷清，没有歌声，没有欢笑，没有奢华的游船，只有一轮明月，只有两行清诗，只有几句稀疏的闲谈，这沉寂的美，这至纯的情，他们何以理解？

三

作为教育工作者，我们一再强调要实现有效教学，要想方设法提高课堂教学的有效性。教学有效性，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生学习没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的提高，也是无效或低效教学。

如何引导学生走出浮躁？如何在当今拜金主义盛行的情况下，引导学生走入作品，重拾诗情？我觉得，首先要加强对学生价值观、幸福观的正确指导，让学生明白，追求金钱本身没有错，追求物质的丰富也没有错，人类的物质生活应该不断提升和富足！诗，正是这样的境界！我在教导我的学生时，告诉他们千万不要把金钱当成人生的唯一目标和终极追求，时刻不要忘记在精神上提升自己，要多读好书，多接触高雅的艺术作品，要永怀一颗纯真、美好、充满诗情的心灵！

综上所述，针对现实的学生情况，我们的语文教学理念应该重新作一番审视和梳理，我们的语文教学方法应该更加贴近时代，贴近学生的情感现实，我们在选编教材、研究教改、为种种模式叫好的同时，应该承认并正视这样一个近乎尴尬的基本事实。没有学生的真情参与和真正共鸣，语文教学的有效性就是一句空话，无论老师如何沉醉其中，没有学生的情感认同，教学有效性都是十分有限的。

（作者单位 江苏省盐城高等师范学校）