职教类学生优秀人格培育的现实性分析
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人格，一般说来指人整体的精神面貌，是人的性格、气质、能力等特征的总和，包括个人的道德品质和人作为权利义务主体的资格，它具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征。它具有复杂性、差异性、稳定性和发展性等特点，这使得人格培养尤其是优秀人格的培养成为可能和必要。
职业教育的目标旨在培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才，必须正确处理知识、能力、素质之间的关系，但由于一些综合性的因素，导致在职业教育过程中存在了一些偏差，优秀人格培育显得犹为迫切。
1.我国职业教育提倡“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导思想，于是一些职业类院校偏重强调就业导向和学生技能的训练，而忽视了职业素养、人文素养的培养。
2.社会经济发展对技术要求更高。近年来企业对高级技工的高薪招聘，使得人们产生一种错误认识，觉得只要有技术就行，忽略综合素质的提高。
3.职业类学生先天不足，基础差。高职类学校招生大多在最后一批的三A、三B线录取；中职类学校招生更是没有门槛，为数不少的是考不上高中，没书读的学生，走上社会年龄又太小，于是被迫来到中职学校就读。他们普遍表现在学习能力比较差，行为习惯不够良好，总体综合素质不够高。
4.90后学生自身的因素。这一代人很多是独生子女，普遍聪明灵活，有个性，追求自我，但身上的毛病也很多，往往以自我为中心，功利主义、享乐主义严重，缺乏吃苦、协作和奉献精神等。
二、职教类学生优秀人格培育的内容
我国职业教育起步晚，但发展快，在如今职业教育越来越步入内涵式发展的新阶段，我们的职业教育不能再走弯路，要充分吸取国际职业教育的先进理念，确立积极的教育宗旨，为国家培养优秀人才而努力奋斗。
身心健康――优秀人格培育的基础
1948年世界卫生组织明确规定：健康不仅是身体没有疾病，而且应当重视心理健康，只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康。职教类在校学生正处在身心发展的关键时期，他们的学习从普通教育向职业教育转变，历经着从书本上学上升到理论与实践结合中学习、以升学为主到以就业为主、由学校人转为社会人的快速角色转换，他们面临着日趋加大的竞争趋势和就业压力，这就要求学生要尽快提高自我适应能力，建立良好的人际关系，培养良好的心理素质，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机，使心理保持平衡协调。
2. 职业素养――优秀人格培育的核心
职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面 。职业素养主要包括三个核心方面，一是职业道德感，包括爱岗、敬业、忠诚、奉献、合作、优质服务精神等等，这是优秀人格的必备元素。二是职业知识和技能，三是职业行为习惯。“教育”的教应该是言传身教，“教育”的育应该是伴随着学生的一起成长，感受着学生的感受。因此，职业教育要从培养学生的职业归属感、职业知识和技能、职业行为习惯等核心因素出发，全过程、全方位培养学生的独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等优秀人格。
3.创造意识――优秀人格培育的重点
优秀的人才还应具备创造意识，它包括创新和创业意识，它能激发大学生的创业潜能，是学生进行创业的精神指南，它具有引导学生进行创业的重要功能。当代的中国需要更多的具有创新精神和创业能力的高素质的技术和技能型人才，职业教育要从教育思想、教育制度、培养目标、教育方式方法、办学模式上积极探索，努力创新，培养学生的优秀人格势必要着力培养学生的创造意识。
4.人文素养――优秀人格培育的支柱
人文素养包括人的综合品质和个人的修养，既蕴含人文科学的价值意义，又对自然科学发展起着极大作用，较高的人文素养，使人视野开阔，思维活跃，多角度、多方面思考问题。优秀的人才不仅具有扎实的专业理论水平和技能操作能力，而且还具备丰富的知识，有广泛的兴趣爱好、挑战自我的积极态度，具有献身科学、勇于探索的精神，他们具有高度的爱国主义热情、强烈的社会责任感，有丰富的人文情怀、高尚的精神和崇高的道德感，能够充分地表达出对于人生价值意义的真切理解和人类命运的关切。职业教育在培养学生的人文素养时，要以高起点的优秀人格为准则定位，传输求真求实的科学精神，公正公平、民主法治的理性精神，自由尊严的人道精神，培养全球眼光与超前意识，开放视野与博襟。
5.社会主义核心价值观――优秀人格培育的时代要求
社会主义核心价值观是构建和谐文化的根本，是实现社会主义价值目标的思想保证和行动指南，培养优秀人格的时代要求我们坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义共同理想、坚持以爱国主义为核心的民族精神、坚持以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，构建社会主义核心价值观，有利于社会主义先进文化的建设和弘扬民族精神。职业教育要培养发展经济的生力军，必须紧跟时代脉搏，弘扬社会主义核心价值体系，为国家为社会培育有理想、有道德、有修养、有技能的新型人才。
三、优秀人格培育的实施方法
1.改善硬环境
硬环境，指实施教育需要的基本综合环境，包括校园校貌等基础设施、办学条件、师资力量、职教的优质资源等。改善硬环境，就是要加大力度建设美丽校园，优化办学条件，打造实力雄厚的师资队伍，增强优质资源幅度并合理布局职教资源。
2.创新软环境
以项目为载体，让学生参与创新创业项目，培育创造意识；以社团为载体，融合人格培养与专业发展相结合，精心打造创业型社团，培育团结协作、甘于奉献、勇于探索等优秀人格；以文化为载体，探索专业文化、校园文化与企业文化相对接的新思路，充分拓展校内外顶岗实训基地的文化功能，“引厂入校”、“进厂建室”，把校园文化信息带到企业，企业文化信息传入学校，培育人文素质、职业精神。
总之，优秀人格的培育是个综合性的系统工程，我们的职业教育一定要重视培养学生优秀人格，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 张建国.中职学生人格培养的现状、挑战及对策.职教论坛，2011（33）：32
[2] 梁德智.论大学生人格教育的问题及对策.西安建筑科技大学学报，2007（9）.