泽石成秀 上善若水

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秀水小学创建于2002年9月，地处绍兴经济开发区。它东临平水江，南靠会稽山，学校精致又安宁，是学生求学的好处所。学校聚焦校名“秀水”二字，挖掘隐含的教育因子，秉承校名所蕴含的“教育如水，润泽无声”，提出了“泽石成秀，上善若水”主题文化建设。在“教育是慢的艺术”办学理念倡导下，实施以“浸润学生心灵、启迪学生智慧、陶冶学生情操”为宗旨的润泽教育，有目的、有计划地运用体验、浸润、熏陶等方式方法，促使学生在知、情、意、行诸要素健康、和谐发展。

班级文化是校园文化的重要组成部分，它是“肥沃的土壤”，滋养着学生的成长，影响着学生的发展。良好班级文化的形成是一个长期的过程，需要班主任以及全体同学的共同努力。近几年，秀水小学在“泽石成秀，上善若水”主题文化背景下，对班级文化建设作了一些有益的探索与实践。

一、构建濡染心灵的学习场所

班级是学生成长的家同，是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业解惑、师生情感交流的地方，更是学生人格、品行、修养、理想信念熏陶和培养的重要场所。班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。抓好“雏鹰争章栏、中队角、信息栏、图书角、黑板报、创意栏”各个功能区域的建设。各班结合师生特长，设计有特色有创意的小栏目，如硕果园、名人名言栏、卫生角、安全小贴士等；地面、门窗、黑板整洁，桌椅、劳动工具摆放整齐，适当用绿色植物点缀。

在整个教室中，各功能区域构成一个和谐的整体。一是注重审美的要求，比如说墙报、板报的设计，形式上与教室环境相配，注重映衬美；二是注意其阶段性和稳定性。黑板报、书法展等如果长期不变，会给人以形式主义的感觉。它们需要月月更新，并且紧紧跟上时势，确立新鲜时效的主题，从而给学生带来求上进、求创新的积极影响。各项目落实学生专人负责，学校德育处对各班的环境文化建设负责，定期检查、评比奖励。

二、推进浸润心田的制度建设

班级制度文化是指以班规、班纪为内容，师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生都能在一定的准则规范下，自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

学校各班落实岗位责任制。按班委会、中队委、班容班貌管理员三个层面设置岗位，根据学生个性与特长安置相应职位，让班级事事有人管，学生人人有事做，以此来培养学生的责任意识，推进学生的自主管理。同时实施《德育一日流程》测评活动，测评手册共十款50条，制定了自早上进校门到傍晚回家各时间板块需进行的德育内容，囊括了课堂内外、学习锻炼、集会活动等校园生活常规，贴在教室墙上与日课表一起组成完整流程体系，德育教学双轨互进。本德育流程采用自评、互评、测评相结合的形式进行一周一评议，并请家长填写反馈意见，深受家长的好评。使家校沟通工作又上一新台阶。测评所得的累计分值作为班级、校级文明学生评选、品德考核和星级评定的重要依据。此手册操作简单，方便易行，将自我评价与生生评价，教师评价、家长评价相结合，它充分体现了我校“泽石成秀，上善若水”的教育核心理念。随着《学生德育测评手册》的使用，更能促进各班学生的行为自省力，把批评和自我批评落到实处，成为建设秀水文明校园的有效载体。

三、营造滋养心性的班级氛围

班风的核心是一个班级的道德氛围，任何一个班集体的建设都必须通过多样化的活动来营造一种群体氛围，从而让群体中的每个成员被这种强有力的氛围所“感染”。

打铁还需自身硬，建好班委是形成班级良好氛围的前提。班干部是老师与学生沟通的桥梁，是辅助班主任管理班级的助手。因而，在开学伊始挑选班干部时，班主任会仔细研读学生资料，了解学生的学习成绩、工作经验、兴趣爱好，做到心中有数。开学前二周对拟任干部的学生进行细心观察、聆听同伴的评价，然后选定那些有正义感，责任心强、成绩相对较好的学生就职各个岗位。

其次，要安排好座位。学生的座位安排得是否合理，往往会直接影响一个学生的学习情绪和学习效果，影响到一个班级的凝聚力。所以，它更需要班主任去全面了解每个学生，了解他们的学习情况、行为习惯、兴趣爱好、同学之间的关系等，然后根据学科互补、性格互补、动静结合等原则进行排座。安排好座位，使学生间互相帮助，互相影响，良性竞争，对学生心理发展和良好班风的形成都大有裨益。

再次需用心培养良好的舆论氛围。不把学业成绩、分数排名作为评价学生的唯一标准，全面客观地评价学生，是我校实施润泽教育的基点。各班在推荐各级文明之星、美德少年、三好学生时，都会客观公正地把那些成绩平平。但心地善良、工作认真的学生选。五（4）班学生朱琪琪，是一位外地转入学校的新生，学习成绩一般，在班中默默无闻，但她以对班集体的热爱、以对卫生岗位工作的高度负责态度，赢得了师生们的一致好评，光荣地成为校级美德少年。

典型示范，可以明方向。榜样的树立带来强劲的感染力与引导力。蓬勃向上的班级氛围就能慢慢凝聚。

四、开展润泽品性的文化活动

班级活动是班级文化的重要组成部分。活动不仅可以展示同学们的才华，还可以增强同学凝聚力，对创造一个温馨、积极、向上的班级文化氛围起到重要作用。

每天的晨会课上，秀水各班都会拿出《德育小故事》，学生自主组织轮流讲读一个德育小故事，然后互相谈感悟，老师再进行点评、深化。这本《德育小故事》是在学生们收集、推荐的小故事基础上，由德育工作室把择优装订成册的。每个年级汇编200篇左右的小故事，使之成为学校的德育校本课程。德育要取得实效，其中一个非常重要的因素就是学生主动参与德育全过程。由于学生亲自参与德育小故事的收集撰写，等于直接参加了一种积累道德经验的活动。这种活动同时涉及学生的道德认识、情感和信念。这个德育载体适合学生实际情况、易为学生接受，是较为有效的德育教育模式，符合儿童道德认识的情境性和特殊性，也契合小学生思维发展规律。

班会课更是周周有主题，人人是主人。在配合学校德育工作主线的基础上，各班放手让学生策划、组织、出演。低段开展巧手折纸、贴画、讲故事等比赛，中段举行剪纸、古诗擂台等比赛，高段组织才艺展示、歇后语接龙、英语故事等比赛，有些学习并不出色的学生在这些活动中有了用武之地，品尝到了成功的喜悦，这种积极的情感体验对激发他们的学习劲头也有作用。在每个节庆到来的时候，各班还会开展相关的活动，比如：9月低段开展敬师卡制作比赛，中段开展“名人和他的老师”故事会，高段开展“假如我是老师”演讲：10月开展我爱祖国山河美图片展，我最喜欢的风景名胜手抄报展览等活动，丰富学生的生活，愉悦其身心，陶冶其情操，润泽其品性。

班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，需要我们用心用情的付出，需要我们科学艺术的管理，需要我们持之以恒的建设。建立了和眭融洽、蓬勃向上的班级文化，才能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，让学生健康快乐地成长。

（作者：浙江省绍兴市秀水小学校长）