如何提高农村初中生英语书面表达能力

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何提高农村初中生英语书面表达能力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】虽然新一轮课改已经持续了近十年，然而农村初中英语教学依然相对薄弱，到了九年级，学生两极分化的现象十分严重，尤其是英语书面表达更是遭到许多学生放弃。为此，笔者从提高学生认识、激发学生兴趣和提高学生书面表达能力的具体措施入手，阐述了自己的观点与做法，希望能实实在在地提高农村初中生英语书面表达的能力。

【关键词】书面表达 能力 认识 兴趣 措施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0085-02

新英语课程标准中基础教育阶段英语课程的任务要求：使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。其中写的技能，在初中英语学习中，最直接的体现于书面表达，只有初中生具备了英语书面表达的能力，才能说初中生真正形成了一定的综合语言运用能力，同时也为他们的终身学习和发展打下良好的基础。目前农村的初中生的英语书面表达能力较弱，写作水平有待提高。如何提高农村初中生的英语书面表达能力，就成了农村英语教师在教学中亟待解决的问题。笔者根据自己多年在农村一线从事教学的经验认为可以从以下几个方面入手：

一 提高认识，激发动力

随着新一轮课程改革的不断推进以及我市中考英语试题的不断改革，我市中考英语书面表达由原先10分增加到现在的15分，充分体现了书面表达在初中英语教学的重要性；英语书面表达能力已经越来越引起老师和家长的重视，然而，很多学生并不以为然。所谓“态度决定一切”。如果学生自己没有意识到书面表达在英语学习的重要性，谈何提高书面表达能力呢？因此，要想让农村初中生提高英语书面表达的能力，最紧要的一点就是让学生知道英语书面表达既是升学的需要，又是自己终身学习和发展的需要，从而提高学生对书面表达主动学习的认识，激发初中生的学习动力和学习的潜能。

二 体验成功，激发兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可以看出，兴趣是学习的关键，农村初中生英语书面表达能力的提高更是如此，有了兴趣，学生才会产生对书面表达的好感，进而对书面表达有信心、有热情和有欲望。那么，如何才能激发农村初中生对书面表达的兴趣呢？笔者认为，对书面表达持久和浓厚的兴趣依赖于书面表达成功感的获得。在日常的教学中，教师可利用课前组织教学环节的“One-minute dialog”“Free talk”“Duty report”，要求学生课前做好简短的书面表达准备，并在课堂中以口语的形式表达出来，让他们体验成功的喜悦。比如：在教学仁爱七年级Unit 2 Topic1 SectionB前，可以让学生根据教师所提供的提示：周杰伦（Jay Chou），歌手，34岁，来自台湾。回去准备简短的书面表达做第二天的“Duty report”。当学生领到这个任务时，他们首先对周杰伦感兴趣，就能充分去准备并在“Duty report”表达出来，从而体验成功，加上课堂上教师的表扬，就能起到激发他们对书面表达的兴趣。

三 落实措施，提高能力

有了思想认识的到位和兴趣这个内驱力后，就要从具体措施着手，从而真正实现初中生英语书面表达能力的提高。

1.从书写入手，养成良好习惯

书面表达的质量，既反映在表达的内容上，也反映在书面形式上。书面表达的能力，最直观的表现就是卷面整洁和字迹的工整。在中考英语试题中之所以有书面表达这一题，有其良苦用心。它不仅要考查学生“写”的能力，而且包括拼写和书面的基本功。因此，笔者以为，提高农村初中生英语书面表达能力应首先从书写入手，在初中起始年级抓好26个字母的书写，并在平时作业中严格要求学生书写规范、端正、美观，并注意大小写和标点符号的利用，从而养成良好的英文书写习惯，为书面表达能力的提高打下书写这一扎

实的基本功。

2.从词汇入手，奠定基础

在英语学习中，教师喜欢将学英语与建设楼房相比较，词汇犹如建筑用的材料，是用英语进行交际和书面表达的必备元素，欲提高英语书面表达能力，关键在于学生掌握词汇量的多少。新课程标准有关词汇的目标描述就要求：了解词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。在日常的教学中，教师要将单元、话题所学的词汇充分运用于口头造句和书面表达中。如在学完Unit 2 Topic1后，就可以要求学生用学过的知识描写一下自己的情况。这种有关自己的表述，几乎所有学生都能正确表达出来。如：My name is Dongdong，I’m from China，I’m 13 years old，I’m in Class One Grade Seven，I have short hair and a small nose，but I have big eyes.这种充分利用所学词汇和词汇用法的表达，可以起到锻炼学生的书面表达能力，从而为其日后更难、更复杂的书面表达奠定基础。

3.从语法和句型入手，增加准确度

在初中英语书面表达中，经常可以见到各式各样的“Chinese English”以及时态或其他语法上的错误。例如：在教Unit 6 Topic 1时，要求学生写一篇our classroom的短文，不少学生出现这样的错句：Our classroom has twenty-five desks.而实际上应该使用There be句型（There are twenty-five desks in our classroom）。为此，要想达到提高初中生英语书面表达能力的需要，有必要让初中生掌握课本中常用的句型、时态和语态的用法。同时，在书面表达教学中，要教会学生在表达时尽量避免使用复合句，尽可能地使用简单句。因为初中阶段的书面表达最主要的是各种简单句扩展或变化。为此，教师在教学时，有必要教会学生新课程所摒弃的简单句的五种基本句型，从而避免不必要的错误，增加英语书面表达的准确度。

4.从对话、课文和范文入手，学会模仿

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学英语也一样，背诵是学英语最好的方法。要想在考试的书面表达中能左右逢源、如鱼得水，教师要鼓励和督促初中生在平时学习中背诵课文中的对话、课文中精彩的段落和考试的范文，培养学生的语感。要知道正确的英语语感不仅能让学生在考试中更好地完成选择题、阅读题和完形填空等，也能帮助学生更准确地书面表达。当然，中学生善于模仿，通过背诵对话、精彩段落和范文，一些句子就能在初中生的心中生根发芽，并且会在不经意中加以模仿，使书面表达句意通顺、语法正确和结构严谨，最终达到提高书面表达的能力。

5.从技巧入手，熟悉文体格式

初中生有了一定的书面表达基本功后，还必须掌握一定的书面表达技巧，并熟悉初中书面表达的各种文体格式。它就像盖楼房要设计图纸，并以一定的形式将其建成一样，只有这样，才能使整篇的书面表达华丽流畅。目前，我市中考书面表达的体裁主要是记叙文、说明文、应用文（日记、书信、E-mail）等。通常要求考生根据提示写一段短文，主要题型有说明文字型、图表型和图画型三种。在解题时要引导学生从四个方面着手考虑：（1）审题，明确提示语中对短文写作的四个基本要求：写作对象、写作目的、写作文体和写作要点，做好准备工作。（2）组织，认真分析题目所提供的信息，下笔前要明确：要点有几个；要用哪些习语、句型表达；用哪种时态及语态；过渡词用什么等做必要的语言准备。（3）转换，也就是实质性的语言加工，组织好必需的语言，连句成篇。（4）检查，在完成初稿后，要通读短文，进行细致的检查：查看是否完成所有的信息点；拼写的单词是否有误；所用时态、语态、主谓一致、名词单复数、词组搭配是否有误；字数要求达到与否；所用标点符号是否规范等。掌握了这些技巧，又能熟悉应用文的各种文体格式，书面表达就能迎刃而解。

6.从训练入手，加强面批互评

英语书面表达能力是在听、说、读的基础上进行提高的。因此，它的提高必须经过长期的训练。在学生进行书面表达的过程中，师生必须密切配合，有计划、有目的、有步骤且脚踏实地的从简单句到复合句再到短文进行大量的实践训练。如果训练不足，即使学生能掌握课堂知识，也学会了一定的书面表达技巧，一旦在实践表达中，依然将下笔力不从心。当然，在学生书面表达训练过程中，教师要尽可能地进行及时面批，因为及时面批既能激发学生的兴趣，又能体现因材施教，有利于发现不同学生的问题，对不同程度的学生提出不同的要求、改进方式和方法。但由于现在农村初中条件有限，班生规模太大，不可能每一篇、每一个学生都做到面批，这就要加强学生之间的互评，充分利用和培养班级书面表达强的优等生，由他们来评阅书面表达差的学困生。采用这样的互评方式，既能提高优等生自身的书面表达能力和自身素质，又能提高学困生的书面表达能力，在教学中起到事半功倍的效果，从而实现整体能力的提升。

总之，初中生英语书面表达能力的提高贯穿于初中教学整个过程，并非一蹴而就，需要师生的共同努力，从点滴做起、循序渐进并持之以恒。以上是笔者对提高农村初中生英语书面表达能力的初步见解，还有待同仁们不断探索，并使之日趋完善。

参考文献

[1]陈琳等主编.英语课程标准（2011年版）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012

[2]王玉娟.初中英语书面表达能力培养[J].英语辅导报（初中教师版），2009（18）