自主学习是上好数学课的最佳途径
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【摘要】数学课上要保障学生的主导地位，唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，才能使学生主动学习、主动求知、主动创新、主动发展。可从以下途径尝试探索：1.提供思维的空间；2.提供动手操作、亲自实践的机会；3.提供与人合作的环境和氛围；4.提供求异思维的空间。
新的《基础教育课程改革纲要》中，明确提出“注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。 有人说：“今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人！”在数学课上，就要保障学生的主导地位，唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，才能使学生主动学习、主动求知、主动创新、主动发展。
一、为学生提供思维的空间，让学生大胆的想象质疑
著名数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。所以，数学课上要给学生自己学习的时间，给学生提出问题、解决问题的思考过程。“人的内心有一个根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”新的课程改革就是要满足学生精神世界的强列需要，使学生真正成为学习的主人。如果每一节课都是由教师主导下完成学习任务，学生就会觉得索然无味，失去学习的兴趣。学生在自学中发现问题，就会主动寻求解决的方法，这可以大大激发学生求知的欲望，激活学生的思维能力，达到最好的学习效果
二、为学生提供动手操作、亲自实践的机会
“实践出真知”教师决不能扼杀孩子的天性，放开手让学生按自己的意愿采取各种各样的方法学习，尊重了学生的人格。他们可以动手画、测量、制作，在实践中感知有关材料，形成表象，在动手中发展思维，在思考中发现其内在的规律，悟出道理。“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理”。
三、为学生提供与人合作的环境和氛围
《数学课程标准》中明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。学生自主学习中，可能会遇到这样或那样自己解决不了的问题，首先学生会想到向教师求助，这时教师就可以顺势让学生小组共同探讨、交流、研究，强化自主攻守交流，自主合作，潜意识地培养学生的合作意识，形成团结合作的精神。在合作学习中，建立相互依存的关系，相互帮助、相互学习、促进学生共同发展。
四、为学生提供求异思维的空间
求异是创新的表现，学生自主学习是培养求异思维的最佳途径。每个学生对每一道题思维的方式并不都是完全一样的。如果都跟随教师的思路来学习，学生就不会主动去思考解决办法。当学生自学时，他们会产生许许多多不同的思路。他们对一题多解应用题，往往会说出你想不到的多种方法，让你不得不为他们赞叹。他们也会为自己与众不同的解法展示在大家面前而感到骄傲与自豪，再一次满足学生的精神需求。
综上所述，教师要根据教材的需要，灵活地选取适当教学方法，为学生创造自主学习的环境和氛围，使学生主动学习，主动参与，积极思考，真正调动学生学习的积极性，让学生“乐学、好学”，使自主学习成为数学课上的“兴奋剂”。
（作者单位：河北省滦平县平坊中心校）