语文课堂教学要“五重”

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教学时间是有限的，学生的注意时间是有限的。在短短的时间要做到有实效，就需要删繁就简。目标明确，指向清晰，训练到位，使每堂课都成为有效教学。

一、重积累

古人说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这是每一个语文教师常提的古训。作为语文教师应“重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高”，应将积累贯穿于整个语文教学之中。教材是一个重要的宝库，是取之不尽，用之不竭的源泉。实施积累应该依纲据本，不能脱离教材。如《秋魂》中的警句，《最后一课》中对人物的细节描写，《看云识天气》中的精当的动词、精彩的比喻句、精美的写“云”句等。为抓好学生的语言积累，各种雅词、成语、美句、警句都是我们的积累对象。积累要贯穿课堂内外。

二、重效率

“向课堂四十分钟要质量”的意义每一个教育工作者都明白，这不仅仅减少师生课后“开小灶”麻烦的好对策，还可以有更多的课余时间用来发展学生的特长和个人爱好，教师也可以有更多的时间做些自己喜欢的事情，还能逐步养成师生做事求效率、有条理的好习惯。课堂教学效率高低的指标是学生学的如何，就是单位时间内教师预设的教学活动学生接受的程度怎样。教师的一切教学活动都是围绕学生的学而展开的，而教师的教学活动又是课堂教学的主导力量，因此教师决定了课堂教学效率。

三、重训练

语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

四、重备课

课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。

备课要准备的内容很多，教学目标的制定首当其冲，搞明白、弄清楚哪里是本课核心和重点内容，哪里是难点易错点，如何突破，这些一定要细致考虑，这是课堂定向，目标确定了才有可能完成目标，否则就像司机出门没有目的地，那只能是胡乱走，早晚要出事。教学过程的其它每个环节都要在备课时做好充分准备，不论是有效的导入还是问题的设计、难点的突破到最后的总结与当堂练习，都需要缜密思考，不能随意为之。

五、重方法

语文教学详略要得当，不可平均用力。或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。

教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

总之，教学时间是有限的，学生的注意时间是有限的。在短短的时间要做到有实效，就需要删繁就简。目标明确，指向清晰，训练到位。课堂是学生获得知识、发展能力的主渠道。教师应运用自己的教学艺术，尽可能使学生的大脑处于兴奋状态，使每堂课都成为有效教学。这样，语文教学效率低的局面将会得到改观。