论小学体育教学中伤害事故的原因及预防

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【摘要】学校体育教学伤害事故的频繁发生，已成为体育教学健康发展的“拦路虎”。为了防止伤害事故的发生，学校的体育教学活动内容由难到易，活动方式由动到静，活动量由大到小。这违背了体育教学活动的初衷，也给学生的身心健康带来不良影响。本研究旨在对小学体育教学中伤害事故产生原因的分析，提出一些积极可行的预防措施，来杜绝或减少体育教学中伤害事故的发生，来保证学校体育教学活动的正常开展，来促进学生的健康成长。

【关键词】体育；伤害事故；原因 ；预防措施

在新的课程标准中，“健康第一”作为现代体育教学的指导思想，其更重视学生的自主、合作、探究学习方式，更强调体育教学以动为主的学习方式；塑造一个具有体育知识和技能、具有体育卫生知识和具有良好的体育意识的高素质的人才，为终身体育奠定坚实基础，它彻底了传统的体育教学模式。学生的自主发展空间加大了，而体育活动中不可预知的安全因素也大幅增加，从而带来了许多安全隐患，导致学生伤害事故的发生。因而，在体育教学中预防伤害事故的发生和加强安全教育已迫在眉睫。

目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取“软禁”的手段敷衍了事，这样既影响了体育教学大纲的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大影响了学生身体机能的提高。我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题，正确的去对待安全事故，采取有效的办法去减少事故的发生。如果我们充分了解伤害事故产生的原因，并采取积极的预防措施，就可以最大限度地避免学校意外伤害事故的发生。

一、 小学体育教学中伤害事故产生的原因分析

1、学科因素：体育学科与其它学科相比较，有其自己的特点，而体育学科的一些特有的特点，是诱发伤害事故产生的原因之一。

（1）、学科特点：小学体育课程，是以身体练习与思维活动紧密结合的，以提高学生身体健康、心理健康和社会适应能力为目的的基础课程。它强调的是以动为主，以健身为目的。其身体练习是区别于其他文化课程的基本特征。因此，学生在学习过程中，必须通过身体力行，去体验、认知和掌握多种的体育知识、技能和方法。学生始终是处于身体运动的状态，因而更容易发生伤害事故。

（2）、教材因素： 小学体育学科课程按体育功能和健身活动方式，将不同性质的学习内容划分为二类：一类是健身实践主题（运动类）；一类是健身理论主题（知识类）。在健身实践主题中，强调了学生的身体练习。因此，在完成教材内容的学习过程中，必须通过身体活动来完成，从而使学生产生伤害事故的概率增大。

2、教师因素：教师因素是体育伤害事故产生的主要原因之一。体育教师是完成学校体育教学工作的具体执行者，在课堂教学中，教师的工作责任心、教师的业务能力会影响到课堂的伤害事故的发生。

（1）、教师工作责任心：教师工作的责任心是教育教学顺利开展，学生有效学习、健康发展的必要保障。没有较强的工作责任心，在体育教学中就易发生伤害事故，产生严重后果。

（2）、教师的业务能力：体育教师的业务能力主要是指体育教师所掌握的基本体育技能以及体育教师的教学设计、教学内容、教学方法、教学指导、教学组织措施、教学评价等方面的能力。由于教师业务能力的不强，也易发生伤害事故。

3、学生因素： 学生是教学的对象，是学习的主体。在教学中，学生在教师的指导下，进行形式多样、内容丰富的体育活动，但由于小学生的身心特点、安全意识、学习方式等方面还存在着不足，也是伤害事故产生的主要原因之一。

（1）、小学生的身心特点：小学生正处在长身体的时候。伴随着身体上的发育，他们的心理社会能力也在迅速发展，这段时间的学生，好奇但缺乏自制力。由于小学生的年龄比较小，身体素质较差，心理发育不全，也容易产生伤害事故。

（2）、小学生的安全意识：安全意识是指对人的身心免受不利因素影响的存在条件与状态所持有的心理活动总和。它是人们对生产、生活中所有可能伤害自己或他人的客观事物的警觉和戒备的心理状态。由于小学生的生心理还发育不够完全，因此，小学生的安全意识极差，主要表现为小学生对活动没有一个正确的安全意识判断，有时还具有一种个人英雄主义。

（3）、小学生的体育学习方式：学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向。体育学习方式不仅包括学生学习体育与健身知识、技能和方法，还涉及学生的锻炼习惯、参与体育活动的意识、态度等心理因素。由于学生的身心群的特点，往往会产生学习方式与学习内容的不统一，这样就会产生不安全的因素。

4、场地设备因素：体育课是在室外进行教学的，因此，场地的好坏、器材设备的新旧等也会危及到学生的安全。

二、小学体育教学中伤害事故的预防措施

在体育教学中采取有效的预防措施，可以在不同程度上减少或排除伤害事故的发生。在学校中应积极鼓励和组织学生在平时经常参加各种适宜的体育锻炼活动，教会学生掌握科学锻炼的方法，避免让学生突击性参加运动量过大的体育项目，运动前的准备活动要充分，对危险性大的体育项目要加强相应保护措施，教师在教学过程中要主动告知学生有关安全注意事项并注意观察，加强保护，促进青少年学生身心的健康发展。

1、加强体育教师业务能力和责任心，紧抓体育教学环节来预防安全事故的发生。

体育教师应认真备课、写好详案。认真备课是体育教师上好课的前提。教师要根据学生的实际情况选择教学内容，备课要把所授内容中可能出现的安全问题写在“本课安全保护措施“栏中，对安全问题要有预见性，确保在教学中能准确无误地完成教学任务。 认真学习和钻研新教材，严格按照新课程标准和教学大纲要求进行教学，不要擅自变更教学内容，增加教学难度，即使是负责运动队训练的教师也要根据比赛的要求和学生的实际承受能力安排好时间和强度。 在上室外课前要认真检查场地和各种器械，发现问题及时与学校有关部门联系，消除事故隐患，做到防患于未然。

（1）、宣布课堂常规。从开学第一堂课就要讲明要求，对学生严格要求，上课要求穿运动服、运动鞋，严禁穿高跟鞋、皮鞋上课，以免发生踝关节扭伤等情况。准备活动要充分（特别是在寒冷的冬季），以免在体育活动中产生肌肉拉伤。 上课时，体育教师讲解要明确，示范要规范。高难度的动作必须按照体育教学中的循序渐进、由易到难、由简到繁的原则，适当地应用多媒体技术进行教学，提高学习效率。如器械体操中的单杠、双杠、山羊等项目不仅要讲解明确，示范标准，而且学生的练习也要由易到难，由简到繁，要派责任心强的学生做好保护。对未能完成动作的学生给予帮助，使其建立自信心。

（2）、体育教师上课组织要严密，特别是学生分组活动前，一定要加强安全意识的教育，做好各种安全保护措施。体育教师在上课时，必须坚守工作岗位，不得擅自离开教学活动场地，要有高度的工作责任心和责任感，有一种敬业、爱岗精神。现代课堂要充分体现“以教师为主导、学生为主体、练习为主线”的现代教学模式，但并不等同于“放羊”式教学，要对学生进行分组指导，提倡个性的张扬。

即使发生了意外事故，一定要沉着、冷静做好救护工作，与家长的谈话要有礼貌、有理、有节，要慎思而后言。因为，任何一句不得体的话都有可能引发一场“官司”，给本人、学校带来不必要的麻烦。

2、加强实施安全教育，抓好体育安全宣传工作，清除意外事故的隐患。

学校在实施安全教育的同时，可以运用学生爱参加自己喜欢的体育运动的项目，在学校的体育运动设施，以及场地的周围悬挂一些宣传性的条幅，让学生意识到意外伤害事故的存在是不可避免的。学生是学习的主体，只有通过他们安全意识和自我保护能力的提高，才能行之有效地防范伤害事故。具体措施：第一，课中有意识培养学生安全意识；第二，教会学生保护与帮助的方法；第三，培养学生良好的安全习惯，包括：排队习惯、拿器材习惯、活动习惯、练习习惯等。

3、改善学校体育场地器材设施。乡镇学校的体育场地简陋与器材缺乏、设施简单是不能顺利进行体育教学的一个重要因素，所以，学校应该定期的对体育运动场地以及体育器材进行检修，把已经出现损坏的体育运动设施进行更换，确保学生在体育课堂中不会发生因器材而造成的意外伤害事故的出现。

课前，教师应注意练习场地的平整，周围的环境安全，检查器材有无损坏，发现问题，及时解决；课中应关注学生的学习内容与场地、器材的合理性，发现问题，及时解决；课后，应及时回收器材，对损坏的器材要及时进行维修或处理，避免因时间过长，器材没有及时维护，而发生伤害事故。

三、 结论

学生是建设祖国的未来栋梁，学生的安全是关系到国家发展、兴旺的大事，因此，在学校的各项工作中，尤其在伤害事故容易发生的体育教学中，我们更要加强对学生安全工作的重视，杜绝伤害事故的发生， 从教师、家庭、学校和社会四个方面共同努力，将学生的意外伤害事故的发生率降到最低，这样才能让学生快乐地活动、健康地成长。

参考文献：

[1]赵克宁 .张华江 《学校体育教学中伤害事故发生的原因及对策分析 》 襄樊学院学报 .2005年 第02期

[2]王力 .《体育活动中伤害事故的出现原因及应对措施 》 辽宁教育行政学院学报 . 2010年 第02期 .