浅议数学课堂教学中师生互动的操作

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅议数学课堂教学中师生互动的操作范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】所谓互动探究教学，就是以互动探究为主的教学活动。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和互动合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将现有的知识变成学生自己的知识的一种教学形式。【关键词】数学课堂教学 师生互动

数学课堂教学中互动教学课堂活动操作的主要步骤是：引导、阅读、交流、练习、总结。

1.引导：教师紧扣课堂教学内容，认真钻研每节课教学内容的情境引入。采用提出问题、引导思考、温故知新等手段，为新课的导入做好铺垫。“引导”的目的是使学生明确目标，调动学习兴趣。

2.阅读：老师事先拟定好阅读提纲，让学生按老师设定好的方向，有目的地去阅读教材中的重点和难点内容，也可以师生共同发现新知识后，再由老师引导学生去看书，从而让学生对所学的新知识有进一步的认识。在阅读教材时，对于课本上的概念、公式、法则、性质等重点内容，一定要让学生边看边想、反复琢磨，按老师设定好阅读提纲，切实领会知识的产生和形成过程。对学生在阅读过程中遇到的困惑，每个小组的同学可以互相交流、取长补短。老师可以在学生之间进行巡视，边指导学生阅读，边解决学生的疑难问题。

3.交流：对各小组自学存在疑难的问题以及所学新知识中的重、难点和疑点，老师不要匆忙地去讲解、答疑，一定要针对学生的疑惑问题的实质进行“点拨”，让学生整理自己的认知思路、方法，让各小组的同学合作交流、各抒己见、取长补短，通过反复思考、反复交流从而使学生达到解惑释疑的目的。对发言积极的学生给予表扬，对见解独到的同学给予鼓励。这样，既调动学生自主学习的积极性，促进学生自主学习的能力的发展，又培养了学生合作交流的能力。 例如：在“三角形中位线”这一课(见右图)

首先提出系列问题给予引导读议：

(1)什么是三角形的中位线？一个三角形中中位线有几条？它与三角形的中线相同吗？(2)三角形中位线有什么性质？这个定理的条件和结论分别是什么？(3)怎样证明三角形中位线性质？

了解学生的学习情况后，发现大部分的学生能理解、掌握前两个问题，但是对于三角形中位线性质的证明的思路和方法不太明确，存在疑惑。此时不应匆忙向学生讲解，应该由学生提出问题，然后老师再给予点拨，再让学生合作交流，发挥集体智慧解决问题。有的学生提出：“这一定理的证明思路和方法，既解决了新知识的证明又