人在花中,花在心间

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《第一朵杏花》一文写的是竺可桢爷爷询问孩子第一朵杏花开放的时间，孩子没答上来，第二年，孩子通过细心观察，终于知道了第一朵杏花开放的时间这样一件事。课文通过对竺可桢爷爷两次看杏花的叙述，表现了他严肃认真的科学态度。

感悟杏花之美。

文中对杏花的描写并不多，只寥寥数语，就把杏花的一枝独秀展示出来。如“院墙旁的一株杏花泛出一片淡淡的粉红”“已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”，一个简简单单的“泛”和“绽”，使杏树上生机盎然的春色直扑人眼。杏花并未完全盛开，从“泛”字可以感觉到杏花的颜色并不是很浓烈。又如：“阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花啊！”作者没有写杏花的姿态，也没有写杏花的颜色，而是简单地用了一个“捧”字，恰恰是这样简单的用词，给了读者丰富的想象空间，展示了杏花的一枝独秀，杏花的“秀外慧中”。

品悟人物之美。

课文展现的是竺可桢爷爷无数次物候观测中的一幕，但是我们从竺爷爷观察第一朵杏花开放的简单的一幕中，领略到了科学家的科学精神。“竺可桢爷爷曾不止一次地说过：‘我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用“大概”“也许”这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。’竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。”他没有亲眼看到第一朵杏花开放，所以想要了解第一朵杏花开放的时间。这是一种怎样的科学精神呢？孩子并不明白竺爷爷为什么要知道第一朵杏花开放的时间，却能从竺可桢爷爷仔细观察第一朵杏花开放的举动中有所收获，牢记爷爷的嘱咐，从小养成认真观察的好习惯，将严谨的科学精神植根于幼小的心灵深处。多么可贵的品质，多么和蔼的老人，多么可爱的孩子！竺可桢爷爷严谨认真的科学精神应该是这篇课文的“道”之所在。

品味语言之美。

本文语言简洁平和，清新流畅，用词生动传神。两次写杏花，一“泛”、一“绽”、一“捧”，简洁生动，充满生趣；两次写看杏花，“走进杏树数了数”，“弯下腰来习惯地问”，“顷刻间好像年轻了几十岁，立刻兴冲冲地快步走到前院”，简单的“一数”“一问”“一走”，片言只语，让我们看到了一位慈祥和善的老人；两次风趣的对话，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“我是问第一朵是哪天开放的。”“什么事情啊？”“什么时候？”“是第一朵吗？”话语都不长，语言干净利落，竺可桢爷爷研究态度的严谨、认真以及对待他人的和蔼可亲跃然纸上。文中只有两个人物，一老一少：竺爷爷负责、严谨、亲切、热情；孩子好奇、认真。

第一朵杏花，真是花如人，人如花，让我们到《第一朵杏花》中感受人物的风采吧！