记叙文层次\段落的布置与安排
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层次、段落的布置与安排，是记叙文在篇章谋划上一个最为重要的问题。层次，又称意义段、结构段或部分，指的是文章思想内容的表现次序，它体现了作者开展思路的步骤。段落，也称为自然段，是构成篇章的基本单位，它具有换行的明显标志。一句话，层次着眼于思想内容的划分，而段落则侧重于文字表达的需要。下面我们来进行分述。
一、层次
层次体现着作者对文章全局和局部、总纲和细目所作的大的布局安排，所以，要安排文章的层次，首先应考虑文章内容要表现的顺序。记叙文划分层次的常见顺序有以下几种：
1.以时间推移为顺序来安排层次。如学生作文《有时，我也想任性一次》，文章记述了“我”成长过程中的四件事：小时候渴望小熊维尼；小学时同桌离去；中学时选择“音乐培训班”；现在妈妈责备“我”，不屑于“我”的音乐成绩。这篇文章的主体部分以“小时候”“小学时”“中学时”“现在”来划分层次，以时间为序，十分清晰。
2.以空间变换为顺序来安排层次。如冰心的《小橘灯》，按照地点的变换，可以分为四个部分：第一部分，写在“重庆郊外”的一个“乡公所楼上”发生的事；第二部分，写在“小姑娘家里”发生的事；第三部分，写在“我的朋友家”的谈话；第四部分，交代“离村后”的情况。很显然，全文整体上是以空间的变换为顺序的。
3.以时空纵横交错来安排层次。如鲁迅的《藤野先生》，第一部分写见到藤野先生之前，在东京的所见所感；第二部分写“我”在仙台与藤野先生的相识、相处和离别；第三部分写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。这篇文章，从纵的方面来说，是以时间的推移（见到藤野先生之前与藤野先生相识与藤野先生相处与藤野先生离别）作为其情节发展的经线；从横的方面来说，它又以空间的转换（在东京在仙台离开仙台）作为其展现画面的纬线。这样，就把不同时间不同地点所发生的种种事情、呈现的画面十分巧妙而又紧凑地交织在一起。因此，文章篇幅虽长却脉络分明，材料虽多却井然有序。
4.以材料的性质分类来安排层次。如魏巍的《谁是最可爱的人》写了三个完整的故事：第一个故事是松骨峰战斗，写志愿军战士对敌人的憎，体现了他们的革命英雄主义精神；第二个故事是马玉祥火中救朝鲜儿童，写志愿军战士对人民的爱，生动地表现了他们的国际主义精神；第三个故事是防空洞里的谈话，写志愿军战士对祖国的忠，表现他们的爱国主义精神。三个故事，三大层次，合在一起，从不同的侧面表现了志愿军战士确确实实是“最可爱的人”。
5.以思想感情的变化为顺序来安排层次。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写“我”对长妈妈的厌烦和不满，厌她唆，厌她限制“我”的自由，厌她睡相不好；烦她规矩太多，烦她道理太多。继而写长妈妈具有“伟大的神力”而对长妈妈产生“空前的敬意”。接着写长妈妈为“我”买来了渴慕已久的《山海经》而对长妈妈生发出“新的敬意”。结尾，写“我”哀悼长妈妈。行文至此，“我”对长妈妈的感激和敬重之情溢于言表，“我”终于不自觉地用“我的保姆”来称呼长妈妈了。文章以“我”的认识和感情变化为顺序安排层次，使文章曲折起伏，跌宕多姿。
二、段落
写文章要讲究节奏，而段落的划分就是表现这种节奏的一种重要手段。一般来说，长的段落舒缓，宜于表现复杂细微的内容；短的段落急促，宜于表现精粹深刻的内容。从结构形态上看，段落可划分为：1.开头段、结尾段。由于开头、结尾在文章中所处位置很重要，一般都把它独立出来加以叙述。2.中间段。中间段又称主体段，是一篇文章的主要部分，往往都由若干段落组成，是一个段落群。3.过渡段。过渡段就是用以作为上下两段过渡的中间段。通过这个段落，把上下两段的内容连成一体。
划分段落要坚持以下几个方面的原则：
1.注意段落的单一性和完整性。段落的单一性，是指一个段落只能有一个中心意思，不可把互不相干的几个意思放在一个段落里去说。段落的完整性，指的是一个意思要在一个段落里说完，不可在这一段说一点，又在另一段说一点。
2.段落之间要有内在的联系。要使每一个段落都成为全篇的一个有机组成部分，应做到分之为一段，合则为全篇。文章中各段的先后顺序，不可位移。
3.划分段落要注意长短匀称适度。段落的长短，要符合内容表达的需要。段落长短匀称，宜于表现均衡、庄重的内容；段落参差错落，宜于表现曲折、生动的内容。
4.要注意段落间的衔接与过渡。文章内容由一层意思转换为另一层意思时，其交接处，往往需要过渡。如胡适的《我的母亲》，作者在将九年的读书写字生活讲完后，该讲九年的孩童生活中“我”在做人方面接受的训导了，在这两层意思的交接处，有这样一个过渡段：“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”前一句承上，后一句启下，把前后结为了一体。
总之，层次和段落是记叙文结构布局中一个极为重要的内容，掌握分层分段的方法是写作中需要掌握的一项重要的技能。