如何将地理教学融入生活
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何将地理教学融入生活范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
在高中地理新课程标准的基本理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”。《地理新课标》更多地强调老师要积极引导学生,学会从生活经验中捕捉地理问题,主动地运用地理知识分析生活现象, 在“学以致用”中更灵活的掌握知识，增强学习兴趣。在地理课堂教学中，应当不断探讨、创设新方法，并从众多的地理教学方法中精心选择最适宜的方法，将其运用于相应的教学过程之中。我认为提高课堂效率最重要的一个环节就是如何培养学生学习地理的兴趣。而要培养他们学习地理的兴趣,我们就必须要在平时课堂教学中将地理教学融入生活中,使学生明确我们的生活和地理密切相关,让学生能够真正认识地理知识的实用性、有效性,进而学会其运用所学的地理知识来理解和解释地理问题和生活中的相关问题,最终让学生真正对地理这一科感兴趣,达到提高课堂教学效率的目的。那么我们又如何将地理教学融入生活呢?我觉的可以从以下几个方面去。
一、利用生活素材,唤起学生学习地理的兴趣
新课程改革使我们老师逐渐认识到教材只是教与学的工具，要想把课堂教学融入生活,教师除了自己熟悉课本教材外,还应以新课程标准为指导,以教材为框架,用学生熟悉的、感兴趣的、又贴近学生实际的生活素材来替换、改造教学内容,尽可能在教学中有效地把地理知识与生活实际紧密联系,让学生感知身边的地理事物和现象,激发地理学习兴趣。例如农业的区位教学,由于大部分学生都是农村人，对农业有着亲身的体验,他们对农业可以说非常熟悉。老师如果光讲农业的区位因素,学生就会感到枯燥无味，没有学习地理的兴趣。但是教师可这样设计一些问题,启发学生思考、回答。如：同学们假使现在你有一块非常大的农田,你会种植哪些农作物了?为什么要种这些农作物了?能不能不种这些?种这些农作物要考虑哪些因素?让学生说出他们的感受,学生通过思考就会对农业的区位因素有一个深刻的认识。
二、学习对生活有用的地理知识
生活是最好的老师，在教学中教师引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用发生在家乡或现实生活中的地理事件和现象，去解释教材中的理论问题，可以使地理科学概念由抽象变为具体直观。例如：如讲到阴坡和阳坡关系、迎风坡和背风坡植被的差异时，可让学生自己去当地山地地区实地考察，总结植被差异并解释原因。在讲到正午太阳高度的变化时，可让学生连续半月或一个月测量本地正午时的太阳高度，总结其变化规律。
三、加强地理知识与生活知识的整合
1．加强自然地理与生活知识整合
人生活于地理环境之中，同时环境要素又时刻在作用、影响着人的生活，许多地理问题在现实生活中都能找到原型或是模型，这些实际生活背景，学生看得见、摸得着，也容易理解。而中学地理内容涉及天文、气象、岩石、水文、植被等环境要素，均有相关原理指导与规律陈述，将两者整合能巩固学生的地理学习，同时借助生活经验，学会思考问题，把地理知识迁移到生活中去，进一步地了解环境，认识生活。如教学《大气对太阳辐射的削弱作用》时，可设问：为什么朝霞、晚霞呈桔红色？交通信号灯规定“红灯”为停的科学依据是什么？（近地面大气中尘埃多，颗粒较大，散射能力强，波长较长的红光、橙光难被散射）讲地球公转速度时，我举一例子，假如学校操场为地球公转轨道，班主任站在椭圆操场的一个焦点上，罚你跑步，你围绕操场跑的时候会在距离近的地方跑的快远的地方跑的慢，可较好的记住近日点公转速度快远日点慢这样，使枯燥的理论知识转化为现实的生活问题，容易唤起学生的学习兴趣和探索欲望。
2．加强人文地理与生活知识的整合
学好人文地理应该从两个方面入手，一是掌握知识结构，二是培养分析问题的思路。生活离不开社会经济背景，每个学生的生活吃、穿、住、行无不与地理联系密切，工厂、农田、交通线、建筑无不富含地理信息，社会热点诸如航空航天、南极探险、三峡工程、经济发展、“五一”旅游、拉闸限电无一不与地理有关，且在生活中学生都有所了解。例如在讲“铁路运输”，铁路运输的优点是运量较大、运费较低、速度较快。客运列车每节车厢大约120人，算20节车厢就有2000多人，汽车肯定望尘莫及。货运列车每节车皮每节车皮载重50吨或者60吨，算20节车厢，也就是20个车皮就有1000多吨。火车的长途运费大约只有同距离公路运费的一半不到。另外中国“菜系”的烹调技艺各具特色，素有“南甜北咸，东辣西酸”之说，它的形成也与地理环境有关。就拿“南甜北咸”的形成来讲，就与我国南北方的气候差异有关。我国北方地处暖温带，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，气温年较差大，在过去，即使少量的蔬菜也难以过冬，同时又不舍得一时“挥霍掉”，北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”，这样一来，北方大多数人也就养成了吃咸的习惯。南方多雨，光热条件好，盛产甘蔗，比起北方来，蔬菜更是一年几茬。南方人被糖类“包围”，自然也就养成了吃甜的习惯。
总之,将地理教学融入生活中, 通过改变学生的生活方式，不仅可以优化教学过程,提高学生学习的兴趣和学习效率,更有利于帮助学生认识我们的生活环境，体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值，引导学生学以致用，提高学生理论联系实际的能力，使教学达到事半功倍的效果.
（作者单位:河南省伊川县第一高中）