谈低年级写话教学
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈低年级写话教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】 写话是写作的基础。小学低年级是训练学生口头表达的重要时期，也是口头表达转化为书面表达的过渡期，更是学生习作学习的启蒙阶段。教师应有目的地创设情境，采取“说写结合”、“以画带写”等有效方法，激发学生兴趣，进行规范性的训练，使学生能写出通顺的一句话或一段话。
【关键词】 小学；低年级；写话教学
《语文课程标准》在第一学段目标中提出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。可见，培养学生的写话兴趣是低年级写话教学的重点，要注意采用灵活多样的教学方式，让学生爱上写话，培养他们的写话能力。
一、以说促写
叶圣陶说过：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”“世间如果有所谓的作文方法，也不过顺着说话想心思的自然规律加以说明而已。”可见，学生作文的过程是由想到说、从说到写的过程，说是写的基础。低年级的孩子有着强烈的说话愿望，教师要珍视呵护这种愿望，从说话开始，为写话打下很好的基础，激发写话的欲望。比如学习完课文《借生日》，我设计了扩展说话活动，让学生说说自己的生日是怎么过的？如果爸爸妈妈的生日到了，想不想写一句祝福的话送给他们。一提到自己过生日的情景，学生犹如打开的话匣子，兴趣盎然，滔滔不绝，祝福语的描写就水到渠成了，写话的欲望就被激发出来了，从而达到以说促写的目的。
二、以画带写
画画是低年级学生非常感兴趣的一项活动。课余时间，我们常能看到他们伏案作画，旁边还有几个同学津津有味地指指点点，家长也反映学生在家时间常常自主涂鸦且乐此不疲。我们何不针对学生喜爱画画的这个特点，以画带写，以画画的形式来激发学生的写话兴趣进行写话训练呢？比如一年级上册的口语交际《我们的画》，介绍、评议完画作后，我激励孩子们说：“你们画的画太美了，老师要给你们办一个图画展览，让大家来欣赏你们的作品，为了让大家看得更明白你画的是什么，请你在图画的旁边写上几句话介绍介绍，好不好？”有了前面的说为基础，学生当然热情洋溢，手写我口、文丛笔出了。这样，我们投生所好，通过画画，从图文结合入手，鼓励学生对自己的绘画作品在说的基础上写出一点注释，给色彩丰富的画面配上有声的语言，让学生写出自己的所见、所思、所想，在画画写写中写话兴趣得到了培养。
三、以玩激写
爱玩好动、喜新猎奇是儿童的天性，我们不妨用游戏的教学方式来诱发学生的写作激情，让学生在有趣的游戏中进行写话训练。写话指导一般采取的训练方法有选词填空、补充句子、串词成句、扩充句子、看一幅图写一句话、看几幅图写一句话、看一幅图写几句话、连几句话成一段话、听写故事等等。进行这些练习时，我们可以通过游戏形式来进行。比如选词填空，我设计了“小蝌蚪找妈妈”的游戏，词语是小蝌蚪，句子是妈妈，让学生帮小蝌蚪找到自己的妈妈。又如串词成句，我设计了“积木搭桥过河”的游戏，词语是积木，句子为桥，桥搭好了就可以过河到对岸摘果子。这样，寓写话训练于游戏情境之中，兴趣盎然，充分调动他们的积极性和主动性，消除学生对写话的恐惧心理，降低了写话的难度，激发写话的兴趣。
四、以演诱写
课堂表演作为教学是一种辅助手段，形式自由，方法灵活，是儿童非常喜欢的一种学习形式。让学生进行想象创造表演，不仅有利于他们加深对课文的感悟和理解，培养学生有顺序的细致的观察能力，而且还有利于提高他们的语言表达能力，为写话打下良好的基础。比如学习了《小松鼠找花生》一课，根据课文最后留下的问题：“是谁把花生摘走了呢？”我设计了拓展表演活动，让学生续编故事《花生找到了》，先让他们讨论：小松鼠后来找到花生没有？他是怎么找到的？小松鼠找到花生后会怎么样？然后再进行表演，最后引导学生先说再写。这样，寓说于演，以演诱写，课堂气氛活跃，既发展了学生的语言表达能力，又培养了学生的想象思维能力。
五、以评励写
新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性，提高自信心。从某种意义上说，学生的自信心来自教师的鼓励性评价。因此，我们要多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，适当给予赞美和鼓励，让学生享受到写话的乐趣，增强写话的兴趣。低年级的孩子表现欲特别强，希望老师在他们表现出色时给一些表扬鼓励，而且喜欢各种各样的赞美符号，喜欢各种新奇的东西，喜欢一些看得见的实质性的东西。所以，我常常给他们创设展示自己才能的舞台，或让他们上讲台读自己写的话；或把他们的作品在教师学习园地上张贴；或帮助修改后参与各种刊物投稿；开展评选小作家；评选优秀佳作等活动。用实物予以奖励，如动物贴图、画大拇指等，从而达到激发写话的积极性、提高自信心的作用。
写话必须从低年级抓起，我们要采用丰富多样的写话形式来激发他们写作的兴趣，开拓学生的写话思路，鼓励学生多阅读、多发现，帮助学生拓展写话的素材，使学生在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说、自由地写，有创意地表达，以后才能享受到写作的乐趣。