运用电教手段 提高科学课质量

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作为现代媒体主要内容之一的电教媒体近些年来广泛参与教学系统和教学过程，对于各级各类教育教学理论与实践改革和发展均产生了深远的影响。现代教育技术的发展为更新教学效果、改革小学课的手段和方法、展现课的艺术魅力、培养学生的探究能力、创新能力、观察能力、提高学生的科学素养提供了新的天地。电教媒体在教学领域已经为科学教学带来了一场新的革命，它对于提高教学质量、促进学生素质全面提高有着不可估量的促进作用。如何准确的选择电教媒体，不断研究和挖掘电教媒体对于课堂教学的优化作用已成为研究课堂优质化的重要环节，也是决定一节电教课成功与否的关键。

1. 运用电教手段 突破重点难点 利用电教媒体教学能进一步激发学生的学习兴趣，能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高教学效率。能培养学生的自我教育能力，突破教学中的重、难点，让学生体验科学活动的过程和方法，从中获得科学知识、增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。

在教学时运用电教手段，可以避免语言表达的困难，这样不仅使学生轻松的掌握重难点，而且节约教学时间，同时能根据学生反馈情况及时调整、更好的完成教学任务。如”这课的教学重点是让学生通过调查身边动植物与昼夜的关系，知道昼夜对植物的影响，教学难点是调查昼夜间小动物的活动，为解决这一难点，通过多媒体课件以及图片展示教材中例举的动物——蛇、刺猬、娥、猫头鹰、蝙蝠都是夜间活动的动物。蛇，狗是白天夜间都出来活动的动物。通过媒体展示学生在大屏幕上看到活生生的动物是怎么在夜间活动，随后又启发学生回答：这些动物它们为什么会这样？它们都在干什么？学生通过观察并产生联想，能科学的回答老师提出的问题。又如这一课时，蚕一生到底经历哪几个过程说不清楚.教学时先用投影片让学生知道蚕宝宝的一生先是卵——幼虫——蛹——成虫这四个阶段，接下来再放录像让学生说一说蚕宝宝一生要经历的四个阶段各个阶段的形态和形态的各不相同。蚕宝宝的每个阶段身体的颜色又有什么不同，它的运动方式以及以上它运动方式有什么不同，运用电教使学生身临其境，教学难点变成简单容易接受的知识，同时培养了学生的观察能力和比较、分析的能力。

2. 运用电教直观性 培养观察力 在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们对千姿百态，引人入胜的自然现象总是想弄个明白探个究竟。这一时期是培养学生的科学兴趣、体验科学过程、培养科学精神的重要时期。在自然状态下的观察是指不对观察对象施加任何影响的观察，是学生获取感性认识的重要活动方式。通过观察学生可以感知事物的外部特征，提出问题甚至发现一些规律。如观察蚂蚁的行为、月相的变化、叶脉的形状等。在引导学生观察时要注意给学生留有足够的时间，还应注意语言的描述，文字的记录，测量工具的运用相结合。

课堂上借助电教媒体，培养学生的观察能力更为重要，如教利用多媒体出示一些著名的星座，如-----大熊座----仙后座----猎户座，引起学生的兴趣，引导学生初步认识这些星座，然后又在大屏幕上，撤去星座的轮廓和连线，并向学生进行介绍：古人可以建立他们的星座，我们也学一学古人，建立我们自己的星座，发给学生投影胶片，投影胶片上印有网格，让学生注意方向，把"我的星座"画在投影片上。

3. 运用电教媒体引发兴趣 消除心理疲劳 兴趣是学习动机中最为现实的、最为活跃的因素，小学生对于知识接受的多少、能力提高的程度与兴趣有着至关重要的联系。说教式、填鸭式的教法使学生感到鼓噪无趣而产生厌倦心理，而用色彩鲜明、图文并茂的幻灯或电脑辅助教学可将教学活动变得生动、活泼、有乐趣，使学习气氛变得轻松易于激发学生的学习兴趣。这种兴趣的产生不但能消除学生心理疲劳，还能吸引学生课堂上的有意注意和无意注意，推动学生的求知欲，在这种兴奋、愉快无负担的状态下，他们听得全神贯注，看的目不转睛。思考回答精神集中，对知识学得快，记得牢。譬如一课，利用蚂蚁形体活动的幻灯片，通过幻灯投影，学生清楚地看到蚂蚁的身体外形可分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角，胸部有三对足，然后又利用文字定义：像蚂蚁这样身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物叫昆虫。随后重点强调昆虫的外形特征体现在两个方面：一是身体分为头、胸、腹三部分，二是头部有一对触角，胸部有三足。最后又投放蜘蛛、蜈蚣等几种动物的幻灯片让学生根据昆虫的特征找出那些是昆虫，学生很快找出了螳螂、苍蝇、蚜虫是昆虫，接着质疑，蜘蛛为什么不是昆虫？学生们异口同声回答到-----因为蜘蛛有四对足所以它不是昆虫。在教学中我体会到恰当运用幻灯投影教学，能使难以见到的现象清晰可见，能使抽象事物具体化、形象化、不但突出了重点、难点还大大压缩了教学时间，而且使学生无心理疲劳，在愉快、轻松的气氛中学习。

4. 运用电教媒体 引发主动积极参与精神 小学是一门科学启蒙性学科，在研究学习中保持或发展学生与生俱来的探究兴趣。一堂40分钟的科学课是由多个实验活动----问题----实验活动组成的。如在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯噪的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师和学生的思路，从而提高教学效果。如：教时，我设计了一个小课件，开始是小朋友烧开水的生活情节动画录像，当放到"盛满水"和"烧时茶溢水"等几个情节时，在看"茶壶溢水"的画面时小朋友头脑上出现一个个的"？”，这样引导学生发现、提出问题，通过探讨实验，使学生得出"物体有热胀冷缩的性质"，结论后再出示一段课件，"铁路工人筑路时，每隔一段要开一道缝填进沥青"。出示问题，为什么修路时每隔一段都要开一道裂缝？架线路为什么不要扯得太紧，在得出结论后，再出示课件，通过不开裂缝路面与开裂路面的热胀冷缩情况和线路紧与距离对比动画演示，进一步明确问题原因所在，启发了学生思维，解决了生活中实际问题。

总之利用多媒体这一教学手段，有利于发挥教师在实验教学中的启发、诱导、设疑、归纳等方面的主导作用，有利于将抽象的概念具体化、直观化。多媒体技术是小学重要的教法与手段，运用多媒体技术辅助教学，促进了教学质量的提高，学生学习兴趣浓，教学效果更好。