初中学生历史价值观建构的影响因素及应对策略

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引导学生建构正确的历史价值观是历史教育的灵魂所在。然而，就目前来看，我们的学生以至我们的社会对为什么学历史、应该怎样对待历史、历史对现实的价值何在等这些与历史价值观相关问题的认识却很模糊。本文试从学校历史教育价值的贬低、考试模式的负面引导、社会历史厚重感的缺失等角度对影响初中学生建构历史价值观的因素及应对策略进行思考与论述。

一、影响初中学生历史价值观构建的因素

历史是人类的根，是人类的魂，它见证着人类的成长，积淀着人类的智慧，它是现实中人们心灵、灵魂的精神关照。然而，我们看到，无论在学校还是在社会，历史的厚重感、神圣感日渐消失，“实用化”“功利化”却日趋显现。这些问题的存在，使初中学生历史价值观的建构面临严峻挑战。

（一）学校历史教育价值贬低

历史教育是初中生系统了解历史的主要渠道，也是形成正确历史价值观的基础。然而，长期以来，历史教育得不到应有的尊重，直接影响了初中生历史价值观的建立。主要表现在两个方面：一是地位低。在初中课程中，历史处于“小学科”地位，与“大学科”相比分值较低。这种大小之别，给学生形成一种历史课不重要的潜意识。在“实用化”心理作用下，学生失去了学习和研究历史的兴趣和动力。二是历史资料贫瘠。由于历史课在考试中含金量少，学校和有关教育部门对购买文史资料的投入较少，农村学校更为突出。学生无法接触相关的历史文献与文物，一则感受不到历史的震撼与心灵的沟通，感受不到历史与现实的联系，从而拉开了历史与现实的距离；二则无法培养查找和阅读史料的能力，进而缺乏分析、梳理历史事件与人物的能力，缺乏广阔的历史视角，无法得出自己的历史见解。教师难以博览群书，提高自己，丰富课堂。长此以往，历史便失去了应有的吸引力和价值。

（二）考试模式的负面引导

纵观近几年的历史考试，从表面看，题目中涵盖了大量的历史文献资料，似乎注重检测学生的素质与能力，但最终落脚点往往是这样的：甲午战争哪一年爆发？签订了什么条约？割让哪些土地？赔偿多少银两？也就是说，考的仍是死知识，而不是学生对历史的分析与理解。这样的考试模式与考试内容直接影响到学生的学和教师的教。学生认为学历史就意味着背诵和记忆，好像记住了知识点就懂得了历史，答对了题就意味着“历史”价值的实现。而教师为了提高教学成绩，使学生在考试中拿到高分，注重的是基础知识的系统讲授，而作为历史教育之魂的价值观、情感的培养却在课堂中得不到应有的重视。

（三）社会历史厚重感的缺失

初中学生历史价值观的形成，既依靠历史教育工作者的辛勤培育，又受到社会环境的影响。目前我国尊重历史的社会氛围不容乐观，主要表现为两点：一是公共历史教育资源匮乏。五千年的灿烂文化，有多少人值得我们敬仰，有多少事值得我们深思，有多少物浸透着历史的沧桑需要我们仰视，但国人知多少？网络、电视、广播、报刊林林总总，而针对全民进行历史教育的领域又有多少？国民历史知识贫乏，在一档电视娱乐节目中，一嘉宾竟然不知抗日战争坚持了多少年？二是历史遇到“功利”的尴尬境地。历史是根，是魂，是精神家园，它不应被“功利化”，也不应被“市场化”。然而，面对轰轰烈烈的旧城改造与房产开发，历史文化遗产在劫难逃。在城市改造中，大批历史建筑在推土机下消失。我们说我们的城市历史悠久，证据何在？历史仅在有关的文字记载里吗？历史仅是文字的累积吗？走一走，看一看，试问一下内心：我们城市的灵魂在哪里？我们城市的根在哪里？缺乏历史厚重感的城市是充满了浮躁的城市，而生活在浮躁城市里的青少年，要树立正确的历史价值观又谈何容易。

二、建构初中学生历史价值观的应对策略

（一）重视历史教育的价值

首先要提高历史教育的地位。在历史中，我们可以寻到我们的根，我们的源。在历史中，我们可以找到前进的路，前进的方向。历史教育应该在基础教育中占很重要的位置。历史应该成为所有学生学校课程的一部分，在分值上应取消对历史的人为歧视，通过提高历史教育的地位让学生认识到历史教育的重要性。其次要丰富学校的历史资料。历史教育不单单是一本历史教科书，更需要大量的历史文献资料。这就需要增加历史教育投入，增加与教学内容相关的第一手文史资料，通过查阅资料，拉近学生与历史的距离，让学生在与历史的零接触中感受历史，理解历史，敬仰历史。

（二）改革考试模式

考试模式形象地体现着学历史怎么学、学什么的问题，直接影响着学生历史价值观的形成。注重考死知识的考试模式不仅不利于学生思辨能力的形成，还会造成学生对历史的反感和疏远。

（三）营造浓厚的尊重历史的社会氛围

加强公共历史教育，是形成尊重历史的社会氛围的重要措施。欧美国家的一些做法很值得我们借鉴，以美国为例，美国非常重视对公众的历史教育。美国国家电视有两个频道：历史频道和传记频道。每年赔钱，也极少广告，就是整天不停地播放历史事件和历史人物专题片。其中历史频道是全球唯一全天播放历史节目的国际电视频道，被誉为“世界上详尽生动的影音历史博物馆”。历史频道还设立了一个非盈利的基金，名叫《救我们的历史》，用来维护历史古迹和史前古器物。我们国家也应该加大这方面的投入，让全民了解历史，保护历史。只有这样，人们才能正确地对待过去、现在和未来，而不至于生活在断层当中。这样的环境，也是初中学生建构历史价值观不可或缺的社会土壤。

只有尽快解决初中学生历史价值观建构面临的难题，才能使历史教育发挥出应有的魅力。

【责编 齐秋爽】