初中英语教学中形象记忆的运用

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摘 要： 语言的理解记忆在学生学习和使用英语过程中具有不可替代的重要作用，不仅能够帮助学生积累丰富的语言文化知识，还有助于增强学生的学习和使用英语的语言感知，提高他们的综合语言运用能力。在教学中，形象记忆是学生最容易接受和理解的记忆方式，使得学生的记忆更为持久和有效，能够在最大限度减少记忆遗忘的基础上，有效促进学生语言知识和技能的内化生成。在教学中，注重运用该种教学记忆模式，不仅符合学生的语言学习认知规律，还能够使学生在记忆的过程中予以灵活运用。

关键词： 初中英语 形象记忆 运用

在英语教学中，根据语言素材学习需要，借助一定的理解记忆方式进行教学，一方面，能够拓宽学生的英语学习思维，便于学生更好地理解记忆语言内容；另一方面，能够帮助学生加深对语言文本的深入理解感悟，提高语言学习效果。在教学中，依据学生的语言学习认知规律，通过一定的形象记忆来增强学生的理解感悟，就是要运用教学道具，帮助学生记忆事物特征；利用教学挂图，帮助学生记忆学习情节；借助实践活动，帮助学生记忆语言内涵。上述方法的运用，不仅能够让学生的学习和理解记忆变得更为轻松，还能够让学生在记忆的过程中更加积极主动地予以灵活运用，从而提高学习效果。

1.运用教学道具，帮助学生记忆事物特征

在小学英语教学中，教师往往会根据学生的学习认知规律采用一些实物呈现的方式来帮助学生加深对所记忆单词的理解记忆。在中学英语教学中，我们不妨借助教学道具来教学。这样，不仅能够满足学生的视觉感官享受需要，加深记忆，还能够显得更为直观和形象，便于学生进行理解记忆，以此来满足他们的记忆理解需要。

教学中的道具运用，首先应该注意挑选与记忆事物相一致或者相似的东西，让学生进行有效的理解记忆。比如，在学习一些水果单词时，像香蕉（banana）、苹果（apple）、梨（pear）、桔子（orange）等，我们不妨像卖水果摊老板一样借用一些实物模型进行教学，以帮助学生加深理解记忆。其次，应鼓励学生进行大胆表达事物的特征，让学生的眼观和脑思进行严密的结合，并通过口说来予以表现，帮助学生更好地理解记忆。最后，建议学生根据这些道具进行灵活的运用，让学生在多次使用的过程中更好地理解感悟。例如，在《牛津初中英语》8A Unit 4 “Wild Animals”的“Reading：Giant pandas”教学中，为了帮助学生更好地理解记忆大熊猫的生活特征和习性，我要求学生在注意大熊猫身体特征的基础上，运用橡皮泥捏出一个大熊猫的模型，以此来帮助他们进行学习记忆。

2.利用教学挂图，帮助学生记忆学习情节

现行的新课程英语教学在注重激发学生多种学习感官思维的基础上，注重培养学生的自主学习和理解感悟能力。帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过轻松的方式进行理解记忆，则是教师应该值得关注的教学内容。我认为，利用教学挂图，不仅能够满足学生的视觉感官的需要，还能够让学生在学习理解的过程中更好地进行理解记忆，帮助他们更好地记住学习情节。

我认为，利用教学挂图，首先应该要求学生在熟知文章表达的主题大意的基础上，对教学挂图中文章的学习内容有一定的理解；其次，应注重展示教学图片方法，鼓励学生尝试和探索运用自我回想和自我想象的方式来思考文章的主要情节结构，特别是其中的主要内容；最后，建议学生能够借助这些图片来描述自己的学习记忆情况，以此检测自己的学习理解情况。

例如，在《牛津初中英语》8A Unit 4 “Wild Animals”的“Reading：Giant pandas”教学中，我通过向学生展示“The growth of Xi Wang”的图片来让学生分别了解大熊猫在出生1天、10日、4个月、6个月、12个月、20个月等不同年龄阶段的生长特征，以此来帮助学生更好地记忆熊猫特征。在此基础上，我要求学生根据这些图片来就各个阶段大熊猫的生长特征和生活习惯，运用英语进行简单的描述和介绍，以此来检查他们的理解记忆情况。

3.借助实践活动，帮助学生记忆语言内涵

人们在实践活动中的行为最容易激起他们的记忆，并且能够长时间地记忆。这种行为意识运用在学习中应该具有同样的效果。这是因为，人们在实践活动中，不仅要全身心地投入，更应该调动多种记忆感觉器官，以此来促进从彼此之间的互相协调和沟通。在教学中，通过借助实践活动的形式进行理解记忆，一方面，能够在刺激学生的记忆感觉器官的同时调动学生的语言学习思维；另一方面，能够帮助学生在有意识的注意中更好地予以记忆和运用。

在教学中，教师通过借助实践互动，首先应该鼓励学生全身心地投入到学习过程中，让学生在充分调动自身学习感官的基础上，深入理解语言表达和运用，以此来丰富他们的活动过程；其次应鼓励学生在实践活动中进行学习和运用，让学生能够在身临其境的环境中进一步学习和理解感悟，以此来帮助他们加深记忆；最后，建议学生通过发挥自身的想象思维来予以表达，深入感悟其中的语言内涵。像在《牛津初中英语》8B中Unit 1 “Past and Present”的“Reading：Times have changed”教学中，我就通过运用分角色对话表演的方式来进行教学，以帮助学生理解记忆。

总之，运用形象记忆的方法予以教学，一方面，能够让学生在记忆的过程中更容易接受和理解，还能够丰富学生的语言学习思维和语言感知，促进他们英语基础知识和基本技能的有效内化生成。这样的方式予以记忆，正是学生所喜欢和需要的。

参考文献：

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