多媒体技术在高校历史教学中的运用
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摘要：多媒体技术作为教学改革的一个重要技术手段，以其明显的优势在现代教学中得到广泛应用，其中，在历史教学中，运用的也是越来越多。多媒体教学手段有其优势，但也存在着很多不足，它只是一种辅助教学手段，在具体的教学活动中应根据教学性质及内容有针对性的选择使用，这样才能发挥其优势，提高教学效果。
关键词：多媒体技术历史教学优点不足应对措施
随着计算机技术的普及及教育体制改革的不断深入，运用现代技术手段提高教学质量已成为当前各大高校教学改革的一个方向。多媒体技术的运用使教学内容更加丰富多彩，它把文字、图像、声音等有机的结合在一起，通过计算机展现出来，给传统的教学模式注入了新的血液和活力。尤其是在历史教学中，历史学由于其学科特点，涉及的人物、时间、地点、事件等元素较多，错综复杂，如果一味的凭教师的口若悬河，很容易使学生感到枯燥，产生厌学情绪。引入多媒体后，将历史元素条理清晰的用画面展现给学生，不仅提高了学生的学习兴趣，同时提高了教学效果。但是，多媒体自身固有的缺陷使得它在整个教学过程中只是一种辅助手段，在高校的历史教学中绝不能喧宾夺主，盲目追赶潮流，这样反而会影响教学质量的提高。
一、在历史教学中运用多媒体的优势
1.教学形式新颖
传统的历史教学为粉笔加黑板，老师讲学生听，课堂形式单一，学生感到枯燥无味。引入多媒体技术后，改变了以往的面貌，老师可将教学内容辅以图片、动画、声音等相关内容，更直观的展现给学生，使学生感到学习内容更具吸引力，整个学习过程充满乐趣，学生的主动性被激发出来。由以往的老师“让学”到学生的“我要学”。如在《文化人类学》这门课中，讲到婚姻家庭时，运用多媒体手段将各种婚姻家庭形式的图片展现给学生，通过影像将不同形式的结婚习俗展现出来，使学生更加直观的理解、掌握知识。
2.内容丰富、知识面广
传统教学因受板书的限制使知识的拓展受限。多媒体技术的一大特点就是可以存储大量信息，可提高学生在校期间所学知识的数量，使学生在校内所学知识不断适应社会发展的需要，促进学生综合素质的提高。如在我所讲授的《中国文化史》课程中，在讲到服饰文化时，可将不同时期服饰的图片通过幻灯片提供给大家，结合时代背景，达到通过服饰认识社会变迁的目的。同时，也可将与教学内容相关的其他知识提供给学生，拓展学生的知识面，实现教学目标。
3.能激发学生的学习兴趣运用多媒体辅助教学能够激起学生的学习兴趣，声、像的引入使历史课堂不再死气沉沉，而是图文并茂，由静转为动，知识点变得更加直观具体，趣味性更强，能够激发学生的学习兴趣。如古代史中对春秋战国时期群雄争霸的学习，如果只是老师滔滔不绝地讲是不会提起学生的学习兴趣的，反而会把学生讲得更糊涂，捋不出头绪。如果辅以各国间的作战图、双方力量对比量化表等则会给学生一个清晰的思路，同时还使教学内容更加生动，更具有趣味性。另如，在中华人民共和国史的讲解中，在讲中华人民共和国成立时，可为学生播放开国大典片段，将真实而复杂的历史事件淋漓尽致的展现出来，同时学生更愿意去学。
4.对教师具有极大的促进作用
教师的角色随着时代的发展也在发生着很大的变化，由最初的知识讲授者转变为学生学习知识的引导者。运用多媒体可提高教师的教学意识，实现教学的有效途径。在历史教学中，特别是一些老教师，按自己的实际情况有选择的在教学过程中运用多媒体，体现了他们现代教学意识的提高。运用多媒体就必须掌握现代教学设备的使用，通过学习实现了教师们的自我完善的过程，提高了教师的综合素质。
二、历史教学中运用多媒体存在的不足及应对措施
1.信息量过大
在实际的操作过程中，有的老师为了把自己的课件做的尽量丰富，就将与教学内容相关的所有信息全部纳入其中，使学生感到教学内容太杂，分不清重点难点。另外，在实际授课过程中，由于受教学计划的限制，教师又不愿意舍弃花费大量精力搜集的资料，只有加快教学速度，使学生没时间思考，无法跟上老师的节奏，严重影响了教学效果。这要求教师在制作课件时，要根据自己所授课程的特点及教学大纲的要求，体现出教学的重点难点，不可“眉毛胡子一把抓”。
2.师生缺乏应有的交流
在课堂上师生之间的交流一方面是活跃课堂气氛的方式，另一方面也是学生的一个学习过程，学生可以随时提出疑惑，教师给予解答，帮助学生更好地理解掌握知识。多媒体教学恰恰缺乏这种应有的交流。教师在课堂上只顾对计算机的操作，无暇顾及学生的反应，而学生也只是一味的将幻灯片上的内容记录下来，无暇去听教师的解释。故此，教师应充分发挥学生的主动性，适时设置问题或对播放的某一视频进行分析讨论，增强学生的课堂参与性。
3.在课件制作上存在着很大的问题
很多教师为了吸引学生的注意力，花大量的时间、精力来制作课件。首先应肯定这种认真的工作态度，但是这种形式多样的课件中有很多是很花哨的，流于形式，重点不突出，主次不分明，这样做出来的课件是不符合学生实际的。故在课件的制作过程中应注意一些问题，如背景中要突出主题，把与学习相关的因素突出出来，使学生轻松看清听清，不可用太过刺激的颜色，容易使学生感到视觉疲劳，对教学内容要分层次进行简约化处理。总体上讲，教师要不断学习，学习课件的制作方法及制作原则，处理好教学内容与课件形式之间的关系。
4.不利于对学生的管理
多媒体教学是以幻灯片的形式来表现的，在上课时必须拉上窗帘学生才能看清幻灯上的内容，在这种昏暗的情况下，不利于教师对学生的课堂管理。学生在课堂上睡觉、玩手机、搞其他各种小动作的现象比比皆是，另外，教师操作计算机时的声音也会分散学生的注意力。要想改变这种状况，首先，教师必须认真履行职责，教师不仅是教书，更重要的是育人，要教学生如何做人，要对课堂上不认真听课的学生进行管理，批评教育，而目前的现状是绝大多数教师上课只管讲课不去维护课堂秩序，讲完课就走，这已成为高校的一种普遍现象。教师要树立自己的责任感，要对学生负责，督促不能主动学习的学生。另外，教师要用优质的内容吸引学生，让学生感到这样的知识应该去学，学了对自己有用。
三、结语
当前，多媒体技术只是一种辅助的教学手段，我们必须处理好这种现代教学手段与传统教学方法之间的关系。在历史教学中，教师要据自己的实际情况及所授课程的特点来选择教学方法，不能一味的追赶时髦。就一门课而言，有的章节适合用多媒体，有的则不适合，教师对授课内容要有选择性，充分发挥多媒体技术的积极作用，克服不利因素，将其与传统教学方法结合，才能使教学效果不断提高。
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