怎样让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂

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摘要：《思想品德》新课程标准强调：学生应该全方面发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要让学生接受最基本的知识，而且要让学生在接受知识的过程中，注重学生兴趣和学习方法的培养，注重学生能力的培养，这样才能让学生更全面地掌握知识。

关键词：思想品德；兴趣改进；教学方法；主体地位

新课程改革与素质教育是相适应的，要求我们在思想品德教学中重视学生能力的培养。而课改前的思想品德课只是把知识传授给学生，只重视学生的成绩而忽视了学生能力的培养。这种教学模式实质上重视教师的主导作用而忽视了学生的主体地位，是与新课改相违背的。新课改要求我们要走出这种误区，在教学方法上要不断进行创新，发挥学生的主体作用，让学生自己去提出问题，解决问题，从而提高课堂教学效果。

下面我就从如何让思想品德课成为受学生欢迎的一门课程谈谈自己的看法。

一、重视学生学习兴趣的培养

1.提高思想认识，培养学习兴趣

为了让思想品德课达到教育学生的最终目的，就要提高学生的思想认识问题，让学生真正全面了解这门课程。首先要让学生明确这门课程的重要性，要让学生知道这门课程对我们处理现实生活中的问题有很大帮助，不能把思想品德课简单地理解为一门副科，仅仅是为了应付考试，而没有任何实际意义。另外，结合现实生活中正反两方面的实例，从思想品德课的角度去分析，让学生消除对这门课程的认识误区，进而看到学习思想品德学科的重要性，激发他们的学习兴趣。

2.用教师的人格魅力去吸引学生

要让学生对思想品德这门课感兴趣，就要先让学生接受老师想让学生接受自己，就必须用自己的人格魅力去吸引学生。这就要求我们教师在教学中热爱学生，尊重学生的人格，要想方设法多和学生在课堂上进行交流和沟通，让学生真正感受到老师在关心他们。教师在课堂上要经常鼓励学生、表扬学生，让他们感受到老师是最值得信赖的朋友。教师要有丰富的知识、有幽默感、多与学生接触，了解学生，和他们建立起和谐、平等的师生关系，从而激发学生的学习兴趣。

3.运用丰富多彩的课外活动激发学生的学习兴趣

思想品德这门课程和现实生活有密切的联系，为了达到教育学生的目的，除了课堂教学之外，我们还可以通过不同形式的活动来激发学生的学习兴趣。比如知识竞赛、演讲赛、办手抄报或黑板报、观看一些有教育意义的电影并写心得体会等。

4.通过时事教育来培养学生的学习兴趣

思想品德这门课程与时事政治有密切的关系，因此应对中学生进行时事教育，让他们了解国内国际政治，经济、科技等现象，并引导学生用课本知识分析这些现象，提高他们分析问题的能力，增强社会责任感和使命感。教师可以把这些时事材料带到课堂来，也可以让学生自己去搜集，或者观看一些录像，这样也容易激发学生的学习兴趣。

二、运用多媒体辅助思想品德课教学

要想让思想品德这门课程变得生动有趣仅仅靠讲解是不行的，需要教师改进自己的教学方法。在今天的思想品德教学中，多媒体教学已经是教学中非常重要的一环，它可以把信息以最直观的反方式展示给学生，能吸引学生的注意力，达到最终的教学目的。现在各初中学校都建有微机室或多媒体教室，为我们进行丰富多样的教学提供了有力的保障。多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，能吸引学生的注意力，极大地激发他们的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，要提高思想品德课的生动性，我们就要运用现代化的教学手段，学习现代教育技术，掌握计算机的基础知识，学会怎样制作课件，怎样操作多媒体，提高中学思想品德教学的效率。

三、教学过程中，重视学生的主体地位

在以往的思想品德教学中，教师只是让学生记住条条框框，强调应该掌握哪些重点，哪些难点，并没有重视学生的作用，学生只是被动地学习。而新课改完全打破了这种传统的教学模式，教师应该发挥自己的主导作用，留给学生更多的时间，充分发挥学生的主体地位。教师在教学中要把目标放在促进学生全面发展的层面上，培养真正适合社会需要的人才。素质教育则是把教学目标定位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。思想品德课的实践教学，就是从培养学生良好的思维方式出发，鼓励学生大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。比如，在课堂上，教师让同学们谈谈自己的生活、学习中遇到的困难和问题，当众提出来，让其他同学参与进来，结合课本知识，用课本里面学过的知识解决该同学的困难。比如，师生之间的关系、自己和父母亲之间的关系、考试焦虑、心理障碍等。学生逐渐放弃了往日对思想品德课枯燥无味的偏见，认为学习这门课很有用，能解决许多生活中的问题，也就增加了他们学习这门课的兴趣。

参考文献：

1.柯建来.《思想品德课体验教学模式的构建》.

2.《思想品德课程标准（实验稿）》.

3.张志勇.《情感教育论》.北京师大出版社.

4.《思想品德课程标准》.