作文,唯真才美

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近年来，从小学到高中，学生日常作文练习乃至中考、高考作文出现了一股浮华之风 ――堆砌辞藻、名言、警句、诗词，“演绎”历史、拿古今名人说事、编造故事、大段借用别人文章的内容，假大空。可以说什么都有，就是没有自己的感受、感悟和思考，两个字――失真。但表面看起来很美――立意很美，积极向上，但不是自己的思考和认识，或是老师千叮咛万嘱咐的公理、定理似的立意，或是他人的见解，中规中矩，毫无新意和价值；内容上很美，很丰富，写人记事的故事曲折波澜起伏，矛盾冲突激烈，要么矫情、煽情，要么离奇得不可思议，要么人物命运惨不忍睹等；议论文则讲述的都是别人的故事，说的都是别人的话，或古今名人聚会，或中外名言警句诗词俗语排队；结构上很美，排比句、排比段，题记、小标题等……请看一篇高考高分作文――

送你一轮明月

宜昌一考生

又是一个多风之夜，是时夜静，风起又止，月明天清，轻柔的月光洒下，我闭眼张开双臂，沐浴在夜的清辉下，又一次想起那一夜，想起那一轮明月。

我在学校里也是一个师友们眼中的好学生，但又有谁能想到，我也曾误入歧途呢？

我的家境可算富裕，但父母在经济方面却不肯对我有丝毫放松，一天15元。“别人家比我们穷得多的也一天15元啊！”这使我心底无数次响起的不满之声，而在一个夜里，我终于得到了一个获得许多钱的机会――我观察到在我家的舅母的柜子里有一沓红红的钞票，看厚度足有一万元甚至更多。而在这个夜里，大人们都去了别人家做客，而我因要上学不能随亲人们一起去。天黑后，我独自在家，慢慢地走进了舅母的房门，轻轻地拉开柜门，缓缓地抽出一沓钱。正在这时，天上的明月洒下清辉，照在了房中，照在我的手上，也照入了我的心里。月光是那般清纯，为万物披上一层银色的外套，而我就像一个污秽的小偷，被照得无处遁形。“你如此这般的脏秽，配得上被这月光照耀么？”我在心底问自己。正当我犹豫不决时，一阵清风吹过，月光显得逾发清冷，似在嘲笑我这的行为。我不再犹豫，果断地放回钱，合上柜门，转身离开。等我合上房门时，客厅的钢琴响了，竟是贝多芬的钢琴曲《月光》，我跑到客厅，看到钢琴前坐着表姐，原来表姐已经回来了。

“刚才的一切你都看到了吧？”我脸红了，而表姐什么也没有说。等这一曲奏完，她拉我走至窗前，“是的。不过我不会告诉任何人，因为我知道你心中其实也有一轮明月。”我无言，月光却又变得轻柔了。

我感到有一些东西在心中荡涤，洗去了心中的污垢。

我和姐姐静静地站立着，默默无语。月光洒在我们身上，为我们镀上了一层淡淡的光辉……

开篇便诗剧般展开――闭眼张开双臂，沐浴在夜的清辉下，看似诗意盎然，实则是令人肉麻的矫情；为文造情，造情需造境，技法的运用可以说到了炉火纯青的境界。接着过度简洁，入题快――又一次想起那一夜，想起那一轮明月，扣题紧。紧跟着进入回忆，且不说每天15元零花钱是真是假（也的确无从猜测，有钱人每天给孩子150元零花钱也可能是真的），也不论发现舅母的柜子里有10000多元是真是假（有钱人随处放个万儿八千的也正常），不必说伸手偷钱时月光刚好洒下（这个巧啊，看来“月光是个好心人”）是真是假，也不说姐姐发现“我”偷钱后不声不响弹起《月光曲》是真是假（姐姐更是好心人），单看作者紧扣文题的抒情“你如此这般的脏秽，配得上被这月光照耀么”，及姐姐充满诗意和哲理紧扣文题的教育“我不会告诉任何人，因为我知道你心中其实也有一轮明月”，足以让人起一身鸡皮疙瘩――假，假到说胡话。虽如此，足见作者谋篇布局的功夫登峰造极。

这样的文章能得高分，且被作为样文展示出来，由此可以发现为什么中小学生的作文浮华之风愈演愈烈了。

应试制度下，分数必然是学生、老师、家长、学校的追求，急功近利在所难免。大考作文评分标准要求结构严谨；叙事有波澜；内容丰富，有文采；中心明确，有意义等，于是很多老师及一些作文指导报刊、书籍针对评分标准，在谋篇布局，遣词造句，升华文章主题上大做文章，教学生使花巧、玩公式，于是学生学会了叠床架屋地编造，学会了借用别人的句、段、章（实为抄袭），学会了毫无来由地铺排渲染，等等。好像多用几个词语、修辞，多引入几个古今事例，多引用几句诗词、几个名言、警句，就是有文采，就内容丰富，就有文化，就底蕴丰厚，殊不知这样只能使学生感觉作文是纯粹的技术活儿，是只重形式的涂脂抹粉的“艺术”，和个人的情感和思考无关，如此久而久之，学生会失去与生俱来的感觉、感受、感知等天赋生存绝技，成为只会用固定程序操作作文的机器人，成为说假话、空话、套话，人格扭曲的双面人。这岂不毁了学生的一生？

当然，并非说应试教育下的作文评分标准催生了浮华的失真作文，而是部分失真作文在大考中得了高分，于是一些急功近利的教师和作文指导报刊投机取巧，误导学生（不排除有些人对作文的认识本身就存在问题），继续生产失真作文，形成恶性循环。毕竟作文评分标准每一条都是判断文章好坏的“标准”，只是这些标准成立的前提是有真情实感。而之所以会出现这一现象，恰恰是一些阅卷老师给作文打分时忽略了这一前提，孤立地看待每一条标准，对号入座造成的――失去了“真”，一切便无从谈起――有文采也是伪文采，有文化也是伪文化。因此教师必须正确认识作文，提高自己的审美能力，别让看起来很美的虚假作文迷惑了双眼，最终误导了学生。

叶圣陶说：“写就写出真知识、真感受、真经验。”一切词语、修辞、名言警句、诗词、历史故事等只有经过自我心灵的感受、感悟和思考的过滤、提纯、加工，才能内化为独属于自己的、有自己的心灵体验、自我个性特征，律动着自己生命脉搏的知识，这才是真知识、真感受、真经验。作文是心灵的表达，没有发自心灵的真情实感的作文，是空中楼阁，即使美也是贫血的的美。由此可见，作文的功夫必须在真情实感的引导下才是真功夫，否则就是花拳绣腿，只能贻笑大方。

教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本，做人的真谛。

无论做人与作文，唯真才美。