如何提高英语复习课的效率

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一提到复习课,很多人就会想到大量的练习题。 老师不辞辛苦的出题, 改题、讲题,学生机械的背书、做题，把自己投入到题海里。这样的工作方法使老师觉得疲惫不堪,效果却不尽人意。同时对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课。由于复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，复习课的教学过程很难引起学生的学习兴趣，学生往往会不同程度地忽视整理与复习的过程。

因此，在整理与复习这种有重复学习因素的领域内，只有瞄准学生的生活经历和兴趣才能激发他们的学习积极性，这样对知识的学习才可能是主动的。简单地重复、记忆和大量地做题不是科学的，科学的复习应该具有针对性、系统性、综合性、发展性、启发性和计划性，讲究方法，讲求实效。因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，避免把复习课上成新授课。那么，如何上好英语复习课呢？

一 、理清教材重难点，并制定切实可行的复习计划

在复习前，每位教师应根据教材重难点及学生的实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制订切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。 要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏 。复习课的教学要以英语教学大纲（新课程标准）为目标，系统分析知识的重点、难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理 、分类、 整合运用，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构，复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识和提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故中知新的目的

二、注意重复复习和变换复习的交替进行

重复复习主要指依靠机械性的大量训练，它起强化记忆的作用；变换复习主要是依靠联想进行以理解为主的知识积累和迁移的训练。在这两种复习中都含有机械记忆和理解记忆的成份，因此，在复习时应将交替进行。如对特殊动词的过去式和过去分词、语法规则、单词、重要句型等需要进行以机械性训练为主的重复复习，但也要结合以理解为主的变换复习，巩固机械记忆的效果。

三、把握好复习内容的密度、广度和深度

复习操练与新授课的操练一样，讲求内容的密度、广度和深度。尤其是复习课，它是强化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课型，要注意在复习内容的密度、广度和深度上下功夫。也不是说复习课内操练的内容越多，知识就越巩固。同时，要选择灵活多样的复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。要做到这一点，教师就要熟练掌握教材，做到心中有数，否则就会犯面面俱到、重点不突出、内容条理不清的错误。为此，教师必须先熟悉教学大纲，通过大纲要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，收到预期的复习效果。

四、借助现代化的电教手段，提高复习效率

现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。

五、复习不能搞“一言堂”，让学生成为学习的真正主人

让学生在复习课上真正地动起来。训练思维，培养语感。在做中学。教师不要代替学生去做事。要留给学生思考的时间，回味的空间。让学生学好英语，绝不是要他们去死记一些理论知识，而是要让他们象学游泳、学骑车那样，在操练中掌握技能技巧。教师要为他们创造诸多展示的机会，来活跃课堂气氛，深化复习内容，知识的传播和技能的训练也就会有充实和发展，从而达到复习的效果。

六、要注意情感等非智力因素对学生学习的影响

复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此，要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流 要尊重理解学生，对一些基础较差的要多给他们鼓励，帮助他们克服心理的障碍。充分调动学生的内在的动机和外在的动机。可以采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣 很多老师的新授课上的生动有趣，很吸引学生。 其实，我们设计复习课更需要生动有趣，在争分夺秒的课堂上增加一些说说 、唱唱、 演演的方式， 可以激发并持久保持学生的学习状态。

1、游戏法。 皮亚杰在 《教育科学与儿童科学》 中说：当儿童游戏时，也是在发展他的知觉。通过做游戏或自己编一些儿歌和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记 。

2、表演法 。在复习过程中，我们也要能进行形象的表演，用丰富的表情、 手势 、语调等去创设语言环境， 根据学生爱表演 善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情地进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语 、听力及表演能力， 在这一过程中，学生不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘 这样不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生有更多的运用英语的机会。

七、帮助学生形成良好的学习策略

教师要重视对学生学习方法的指导。使学生学会自己走路。会学习的学生是自己学习的主人。会安排学习时间，会设定目标，制定计划，调整学习，教师要针对不同的学习个体制定不同的学习方法。自主学习能力的培养对学生的终身学习而言其意义是深远的。

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。“温故而知新”的道理大家都懂。复习课这一环节做得好,教学效果一定不会错。让我们利用有限的时间，将英语复习课上出无限热情来！在有限的时间内，将最佳的效果淋漓尽致的发挥!