初探激发中职学生学习积极性的措施
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【摘要】本文对中职学生的学习积极性进行探讨，通过入学教育、关爱学生、转变教学方式、开展课外活动等措施激发学生学习的积极性，让学生实现我学习我快乐我成才。
【关键词】激发；中职学生；学习积极性；措施
Study to stimulate the enthusiasm of students in vocational measures
Huang Yuezi,Zhang Liangqian
【Abstract】In this paper, vocational students to explore the enthusiasm, through school education, care for students, changing teaching methods, extra-curricular activities and other measures to stimulate the enthusiasm of students, for students to learn I'm happy I realize my talent.
【Key words】Excitation; vocational students; enthusiasm; measures
这几年，中职教育得到长足发展，中职学校数量和规模问题基本解决，现在急需解决的是质量问题。然而现实是大部分中职学校学生学习积极性并不高，学习成绩也不太理想，这是我们中职教育工作者需要面对的事实，很有认真研究和探讨的必要性。
1.中职学生学习积极性不高的原因
1.1 对缺乏理想和目标，对学习抱着混日子的态度。
许多学生现有的心理需求层次太低，局限于眼前的、物质化事物──吃睡玩、物质回报等，有些学生把金钱视为生命中最重要的东西，而忽视精神上的追求;对于学习，不少学生看重的不是实际智能的提高或求知欲的满足，而是仅仅期望逃避惩罚，达到学习要求的底线，而通过考试或获得文凭则成为最大、最长远的目标了。
1.2 缺乏学习文化专业知识的积极性。
中职学校大部分学生年龄结构偏小，知识结构偏低，理解和接受能力较差，缺乏对所学专业和将来就业择业等的明确认识。部分学生虽然完成了九年制义务教育，但实际上没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差。部分学生认为职业学校是学技术，为的是将来到企业打工，文化课有没有无所谓，学不学不在乎，因此，对文化课缺乏兴趣。在中职学校，学生重技能轻文化素质的现象较普遍。
1.3 不良的行为习惯导致他们无法正常学习。
有的学生想学点东西，但因为不良嗜好或习惯，管不住自己，无法专心学习。比如，有的学生迷恋网络游戏、看网络小说、网聊、吸烟、谈恋爱、贪睡等等。这些不良的爱好与习性如果不加以制止，他们就无法进入正常的学习状态。
1.4 学校方面的原因。
中职教育在某种程度上存在一定的弊端，特别是学校在生源紧缺，招生极其困难的情况下，为了自身生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革明显滞后，不能适应中职学生多元化，多层次的需求;一些教学内容陈旧过时，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较差，按现行高中段的教学要求，不少学生想学也学不进，上课只能发呆或睡觉;再者教学形式及方法上仍存在单调，枯燥，呆板，照本宣科等问题，教师仍处在“我讲你听，我教你学”的被动式教学地位上，难以激发学生的学习积极性。
2.1 抓好入学教育，打好中职生积极学习的基础。
开学之初，针对中职生普遍存在的自卑和失落心理，要做好入学教育。主要内容包括:（1）介绍学校的发展历史、地位和作用，重点介绍学校的教学特点和对人才规格的要求（2）组织学生学习优秀校友的先进事迹，请他们回母校作报告，以亲身经历、现身说法，教育学生要珍惜来之不易的学习机会，发奋学习，立志成才（3）组织学生观看有关学校发展、学生生活、第二课堂活动和丰富多彩的校园文化活动的宣传录像片，使学生了解学校的发展史，同时对学校的学习生活产生浓厚的兴趣。
2.2 采用“多表扬鼓励，少批评指责”的原则。
中职学生的年龄大都集中在16岁左右，属于“青春期”的年龄。他们往往自尊心较强和“好面子”，希望得到别人的肯定和赞扬。如果教师采用的批评不当，他们会对教师反感，认为教师是有意跟他过不去，转而对所学科目的学习产生“反感”。教师在授课中要细心观察每个学生，及时肯定学生的点滴进步，这样，能极大的调动学生的积极性，增强他们学习的自信心和成就感，还能提高他们的学习热情。
3.营造积极的课堂氛围，建立融洽的师生关系
3.1 帮助学生正确看待错误。将错误看成学习过程的一部分，人们在学习过程中总会犯各种错误，这是不可避免的;要重视错误中传递的有价值的信息。帮助学生从出错、改错的过程中学到有用的知识，避免下次犯同样的错误。对大多数中职学生来说，学习是一个很难的过程，难免会出现这样或那样的错误，使得部分学生出现焦虑现象，害怕出错，学生往往认为出错会失去教师或同学的肯定。教师应创建一种平等、宽松的课堂氛围，来帮助学生正确对待错误，克服焦虑。
3.2 通过榜样示范来鼓励学生参与挑战性活动。通过参与挑战性活动的示范，教师可以向学生证明，课堂是师生共同分享知识的场所，任何回答都不会受到嘲笑，学生取得的每一点成绩都会得到表扬和鼓励。对于学生的回答，不论其回答得是否完整、正确，都要给予点评或加分，特别是在小组讨论中，可以给全组加分。
4.教学方式应从填鸭式向探究式转变
教师“填鸭式”的教学方式必须向“自主、合作、探究”转变，以确保学生的主体地位，给他们留下独立思考的空间，让他们亲身经历和体验。教师要让学生真正成为学习的主体，重要的是组织好学生的学习活动，即建立师生、学生互动小组合作学习。这些学习活动的开展，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于为他们的自我表现和相互间的交流提供更多更广的空间，使他们能够在合作中相互学习、相互促进、共同发展。在教学中，教师可以根据教材的不同特点和教学的需求，把自主学习、小组学习、班级集体学习有机地结合起来，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态，为他们实现终身学习并成为创新人才打下基础。不过，教师在教学中要注意教给学生合作的方法，关注每一个学生的发展，把竞争的意识引进课堂，让学生在竞争中获得成功。做到问题让学生提出，过程让学生操作，知识让学生获得，学法让学生归纳，情感让学生体验。学生争论的问题，教师不急于下结论，让学生去探究。
5.开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣
中职学校可以根据专业的特点开展各种各样的技能技巧竞赛，给予学生展示自己聪明才干和技能的平台，激发其他学生的竞争意识和学习干劲，从而极大地调动学生学习的积极性。比如：我院每年都要举办汽车维修操作技能比赛，以此来带动全体学生学习操作技能的兴趣和热潮。通过比赛，可以给学生一个锻炼的机会，使学生灵活应用知识，能激发他们的竞争意识，提高学生实践操作技能和锻炼学生心理承受能力。通过以赛代练，以赛代学，在反复的演练中提高教学质量。
总之，要提高学生的综合素质，培养高素质劳动者，需要我们教师不断去探索、研究，真正切实激发学生的学习积极性，使学生在快乐中学习，在快乐中成才，为社会输送更多优秀人才。
参考文献
［1］ 许奕芸.对提高中职CAD教学中学生学习兴趣的研究［J］. 中国信息技术教育，2009，02.
［2］ 刘合群，梁泽洪主编.百分百中职教育新理念［M］.广州市：暨南大学出版社, 2005.
［3］ 刘善循编著.快乐学习法 增强情感智力的技巧［M］.北京市：商务印书馆, 2000.
收稿日期：2011-07-02