立足学生成才:让课程标准与课堂教学相结合
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇立足学生成才:让课程标准与课堂教学相结合范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
参加定西市初中数学教学研讨会时，定西师专数学系汪海峰教授提出，“新课程理念下初中数学课程标准应与课堂教学相结合”。那么，作为一名数学老师，我们该如何在教学过程中体现这一点呢？新课程标准对传统教学提出了很多质疑，我们不得不重新审视传统的课堂教学。《数学课程标准》明确提出：数学教育应面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐地发展。在数学教学中，不仅要符合数学自身的特点，也要兼顾学生学习数学的心理认知水平。从学生已有的生活经验出发，将亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，使学生将学习到的数学知识运用到实际生活中去，让他们的思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。根据新课标的要求，作为一名基层的数学教师，我们该如何使课程标准与课堂教学相结合呢？
一、发挥学生的能动性，把课堂还给学生
鲁迅先生曾说过，“凡是愚弱的国民即使体格如何健全，也只能做毫无意义的示众的看客”。数学课堂也是同样的道理，如果学生只是一味被动听课而不去主动探索，那么他们也就成了“毫无意义的看客”，更谈不上动手操作和思考了。所以，如何发挥学生的主观能动性把课堂还给学生，就成了我们在新课程要求下必须要思考的问题。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；学生能解决的例题，教师就不要全列出解题的全过程；凡能由学生表述的，没必要再写出答案。让数学课堂不再是过去的让教师一个人“唱”的“独角戏”。教师要作为一个引导者充分调动学生的积极性，让学生自己自觉地参与到课堂中来，变被动为主动，把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人。
二、改变教学模式，激发学生的自主探索精神
在教学过程中，教师要彻底转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。尤其乡村数学教师，面对学生数学底子差、缺乏见解、不敢发言这些现象，更应该从实际出发，因材施教，激发学生的自主探索精神，变一言堂而成众人堂，启发学生自己总结得出结论。即使他们的结论与教材结论相违背，也应当给予适当的鼓励而不能全盘否定。“你的回答已经很接近答案了，还有哪一位愿意帮帮这位同学”等鼓励性语言，能让他们在获取知识的同时感受到学习的幸福，进而激发学生的自主探索精神。
三、合理利用新教材，全面培养学生学习数学的兴趣
新教材章节的安排呈专题的形式，许多活动课内容的增设，非常有利于激发学生的学习热情，更能开发他们的创造性思维能力。这可以让他们将学到的知识与现实生活紧密联系起来，在动手操作中自然而然地运用到数学方法，从而也就轻松地学到了知识。在整个动手操作过程中，学生也学会了独立思考的能力。最后，在小组内展示自己的成果，这在无形中也就培养了学生的合作交流能力。
新教材在“读一读”这个栏目里，转载了一些与数学内容相关的故事和问题。学生在阅读的过程中，不仅扩大了知识面，也发挥了教材的实用性。任何一门科学都来源于生活实践，反过来又指导着实践，数学也不例外。只要我们在教学过程中紧密联系实际，列举一些学生熟知的形象、具体的例子，让学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，就能很好地培养学生对数学的学习兴趣。
以往，为了适应“应试教育”的要求，学生苦学，教师苦教，到头来学生只会依样画葫芦地解题。他们一直“戴着镣铐跳舞”，这严重束缚了学生的动手操作能力和应用知识的能力。学生放不开思维进行独立思考，也就无法激发他们的创造能力，更不能适应学生的个性发展。在新课程理念的指引下，我们应充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型。在动手操作的过程中，学生就能体验到学习的快乐。这样，不但可以激发他们对数学的学习兴趣，提高动手操作能力，而且也培养了学生的发散思维和空间想象能力，同时也提高了逻辑推断能力。
新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容切合实际，由简到繁。尤其“想一想”这块，给学生提供了很大的想象思考的空间。同时，“试一试”这个环节，也培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。
四、关注中间学生，培养差生的数学意识
数学新课程标准明确指出：数学教育要面向大众化，实现每个学生学有价值的数学，人人都能获得生活中必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。要让数学教育渗透到每个学生的发展过程中，让所有学生打好数学基础，也不能忽视学生的个体差异。通过各种方法，让所有学生学有所成，学有所获。对中间学生要加强学习方法的指导，让他们掌握学习数学的技巧，培养动手能力和独立思考的能力。对数学基础薄弱的学生，应尽量给他们设置一些简单易懂灵活性强的问题，逐步培养他们对数学的兴趣和学习意识，引导他们学好这门学科，教会他们学习数学的方法。
数学教育的目的不仅在于接受，更在于创造。在新课程标准理念的引导下，我们不仅要让数学教学立足于课堂，而且要走进生活，走向更广阔的天地。在学校、家庭、社会上，让数学教育真正回归生活，让学生获得求知的欲望，创造的源泉，成为一个优秀的人才。
（甘肃省通渭县碧玉
初级中学）