开放的探究,品行的隐忧
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摘要：新形势下提倡自主、合作、探究的学习方式，该学习方式的首要是“自主”，因而，每个问题的答案都带有个人色彩。所以，很多问题的探究不可避免地就暴露出学生的一些品性。有的高尚，有的堪忧，这就给语文教师提出了严峻的问题，再怎么教学，也得重品行。
语文新课程标准建议：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，即倡导自主、合作、探究的学习方式。不论是教学内容的确定，教学方法的选择，还是教学评价的方式，都有助于这种探究方式的形成。这种学习方式的首要任务就是自主学习，然后才谈得上合作探究。
自主学习是在有效教学条件下的高品质的学习。课程标准强调语文学习是个性化的学习行为。因此，对一个问题的看法，在学生自主的空间和活动中，每个问题的答案都带有“个人的色彩”，真是“百家争鸣”，各具特色。学生有个性差异，探讨一个问题，总会从自己的生活经验出发，有自己独特的生活体验、情感世界与精神世界。
比如在《陈太丘与友期》中，对元方“入门不顾”是否失礼的问题进行探讨时，有的学生认为元方不失礼，理由是友人“失约在先”，还对子骂父，对如此无礼之人就应以牙还牙，“入门不顾”。有的学生认为元方失礼，理由是友人“下车引之”，说明他已有悔过表现，得饶人处且饶人，不更表现你元方大度有修养吗？针对上述两种意见，我都给予了肯定。但在肯定之余，我也感到了学生心理、品质方面的隐忧，因为前者意见达80%之多，同意后者的寥寥无几。同样，在《爸爸的花落了》一文中，对林英子赖床不起，父亲管教她，责打她一事，95%的学生指责父亲，而对父亲恨铁不成钢的做法难以理解。
类似这样的例子不胜枚举，都说“文如其人”，在每次的语文达标测试卷中，更是“见卷知其人”。从一张张卷子中或多或少，总能暴露出学生的某些心理品质问题。比如学生的作文“我手抒我心”，有不少学生文中表露出来的，诸如对亲情的漠视，自我为中心，生活情趣的匮乏，网络游戏的迷恋等。当然主流是好的，可上述这些问题的暴露，给我们的教育教学带来的严峻的挑战。
我们的中学生个性张扬，他们有富足安康的成长环境，他们终将走向变革竞争的社会。他们个性强烈，强调自我，在学习、生活中维护自己的观点，盯住他人的缺点咬住不放，却无视自己的不足，自私心重。这在体现“双赢”合作关系的大环境中怎能立得住脚？世界纷纷扰扰，要让学生的灵魂不被纷扰，唯一的办法就是用美德去占据它。创设美的自然环境，营造和谐家庭环境、社会人文环境，引导学生读好书，好读书，加强品德修养，提高辨别是非荣辱的能力。
学生正处于成长时期，他们的思想尚未定型，可塑性极强，学习探究中反映出来的问题是一时的，但我们却不能无视存在，只要我们重视，因势利导，倾注爱心，我们的学生一定会走上健康向上的成人成才之路，在未来的竞争中，他们必定会直挂云帆，闯出自己的一片灿烂的广阔天地。
【责编 金 东】