农村学校如何激发学生数学学习兴趣

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摘 要：农村学校的学生大多是被省，地，县的重点中学拒之门外的学生，他们底子薄，基础差，再着数学本身让很多人感到枯燥无趣，不愿学习数学。但作为数学老师的我们，不能让学生放弃对数学这门基础学科的学习。在二十多年的教学中我得到了几点对农村学校数学学习兴趣的体会。

关键词：农村学校 数学兴趣 桥梁 展现风采 体验成功

农村学校的学生多数都是数学基础差的学生，这是事实。因为他们都是被省，地，县的重点中学拒之门外的学生，加上数学本身让很多人难以发现它的动人之处，美丽所在，故感到枯燥乏味无趣，也难怪学生不想学习数学。但作为数学老师的我们，不能看着学生都放弃对数学这门基础学科的学习。在教学中，我们不断调整自己，改进自己的讲课方式，让学生逐渐喜欢学习数学

首先，师生之间应架起沟通的桥梁

在与学生的交往中，发现学生渴望与老师沟通。他们迫切希望老师像好朋友一样与他们交流各种问题，喜欢能与学生和谐共处的老师，乐意把自己的心里话或生活学习中的困难讲给理解自己，关心自己的老师听。但由于自己成绩差，感到自卑，不敢主动找老师谈心，害怕老师拒绝他们。

事实上，很难想象一个和学生们关心紧张的老师，会全身心投入讲课当中？而学生们面对一个冷面无情的老师，能有多少好感？

所以，师生之间要保持平等和谐，民主的人际关系，消除学生的紧张，厌恶感。教师与学生要经常进行必要的情感交流让学生主动喜欢你，接受你，从而喜欢你讲的课，用教师的人格魅力来感染学生，就觉得很轻松，很充实。

其次，全面展现教师风采

教师与学生经常交流，实现零距离交流，短期内学生就会喜欢你。但想长期交流或长期地让学生佩服你，敬重你，就必须有博学多才作后盾了，这就要求教师应全方位地提高自身的综合素质，要注重学习，更新知识，拓宽自己的知识层面。

教师在课堂内外都有展示自己的业务能力和知识水平，尤其在课堂这个主阵地上，应追求演员的表演才能，讲演家的风度，文学家的丰富语言，导演的组织能力，及幼儿园老师安抚孩子们的本领。

最后，给学生体验成功的机会

苏霍姆林思基认为：点燃学生渴求知识的火花，唯一的能源就是学生在劳动中取得成绩的欢乐和自豪感。学生在学生中意识和感觉到自己智慧的力量，体验到自己创造的欢乐，是激发求知欲的重要源泉。教师要善于把学生所学的知识与他们熟悉的生活联系起来，设法点燃学生思维的火花。

在平时课堂教学中，当学生精力集中，情绪饱满，思维活跃时，我常设置一些带有思考余地的题目，让学生自己去研究，去解决，让他们披露灵性，展示个性，有意识的培养学生提出问题的勇气和兴趣，提供让学生们争辩的机会。启发诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励学生一题多解，标新立异，对学生所叙述的内容做积极而合理的评价，尤其是对差学生，总是采用表扬，鼓励的语言。

人是有求知欲和成就感的，品尝了成功的滋味，他们会越来越想成功。正所谓：知之者不如好之知，好之者不如乐之者。兴趣是学习的原动力，有兴趣便喜欢，学生学的轻松，愉快，学的有滋有味，进而乐学，善学。

农村学校的学生数学底子薄，学习兴趣弱，这是事实，是摆在我们农村学校教师面前的一个很现实的一个课题，很多教师专家也都在关注这个问题。以上是我从教二十多年的一点体会，不当之处，望各位专家学者批评指正。