营造创新环境

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一位初中一年级的学生，在教师和父母眼里，是一个连文字表达都很成问题的学生。作文从来都写不长，而且总是干巴巴的。在老师和父母的管教下，他背了若干范文，还被送到作文辅导班去训练过，可是长进仍然不大。

不久，母亲在收拾儿子的房间时，意外地发现儿子的被褥下藏着好几本写得密密麻麻的笔记。这是近半年来儿子对足球赛事的记录和评论，母亲这才发现，儿子在写作上的潜力有多大！母亲被感动了，她发现儿子对足球赛事的记录以及评价是那么生动，既幽默又传神，而且动不动就是洋洋万言。这种自觉性和坚持精神是从哪里来的？母亲开始明白了，儿子的写作潜能源于对足球的热爱和兴趣！

其实，每个人身上都有无限的潜力，好多时候我们并没有意识到。因为我们所谓正规的学习任务占了我们太多的时间和大脑，也剥夺了我们创造的机会和热情。

我国的某教育代表团访问美国的一个大学城时，当地一个小学校长送给代表团的成员每人一本画册。打开一看，全是这个城市最著名的建筑物，有古老的教堂，有历史悠久的图书馆，有别具风格的艺术博物馆，也有最新的科技实验楼群……每一幅图下，都用文字标明这座建筑物坐落的位置、修建的时间、建筑设计人的姓名及该建筑物的设计风格。这位校长告诉他们：这是一幅很好的导游图，有了它，你们就能知道我们城市的历史、主要建筑和城市规模。中国代表团的成员在感激的同时不解地问道：

“你们学校有城市建设、规划和导游的任务？”

校长说： “没有哇，这是我们学生的作品，是他们的作业。”

中国代表团的成员这才细细地看这本画册，许多建筑物的标记方式的确是孩子的手法，很稚气，也不够专业。代表团的成员兴趣更大了：

“图画下的文字是谁帮助完成的？”

“也是他们自己。”

“孩子们怎么知道某个建筑物的历史和设计过程的？”

校长答道：“他们可以去图书馆、建筑博物馆和建筑设计院查找。”

中国代表团的成员感慨万千，原来孩子们有这么大的创造潜力，同样是10岁左右的小学生，我们的学生对自己的城市、社区知道多少？对自己生活其中的环境了解多少？我们的学生去图书馆、博物馆和设计院的机会有多少？这本画册也证明了一点：只要孩子们有发自内心的兴趣和爱好，有自由的时间和机会，他们的创造力是惊人的！

作为家长，也可以用不同的方法试试孩子的创造潜力，鼓励孩子试着做以下几件事：

做一件自己从来没有想要做的事情

让孩子利用星期天在家的时候，弄清家里的管线系统：哪些是煤气管道？哪些是供暖气的？哪些是排污水的？它们从哪里进来，又从哪里出去？家里的管线系统有没有危险？有没有不合理的地方需要改进？

提前自学一些课程

可以让孩子自选一个科目，比老师讲课的进度提前一个星期自己学习，看看能不能行。如果可以，他会获得八分喜悦、十分的自信。还可以鼓励孩子翻阅他从来不敢问津的书籍，例如《康熙字典》、李时珍的《本草纲目》或者柏拉图的《理想国》等等。

做一件自己想做而一直没有动手的事情

例如，鼓励他为自己崇拜的足球明星或者歌星写一个传记；提出一个学校附近交通堵塞问题的解决方案；鼓励孩子通过市场或者其他方式，把他自己不用的书籍和玩具拿来换取他所需要的东西。

问几个自己不敢问的问题

孩子的许多问题可能是一直想问又怕人笑话的，也可能是自认为别人也说不清楚的问题。例如：猴子来不来月经？为什么广告永远不说自己产品的缺点？为什么市场价格便宜，就反映出经济不景气等等。

搞清几个自己长时间闹不明白的问题

例如：让孩子搞清迷信和宗教是什么关系？以美国为首的北约为什么要打南联盟？

当然，你还可以鼓励孩子写一篇侦探或者破案的小说；鼓励孩子试着去找一找他特别想在一起玩的同学和朋友；鼓励孩子去化解一个比较紧张的人际关系，和同学的，和邻居的或者和家里人的。

……

可以告诉孩子有许多事情是可以试一试的，敢于尝试就是敢于创新，创新要从我们身边点点滴滴的事情做起。家长朋友，让我们对孩子的创造潜力抱有百倍的信心和万倍的鼓励吧！

创造的能力在鼓励创造的环境中才能萌生。那么，让我们自己先对照一下这些原则吧。知道了自己是怎样做的，就知道了孩子生活在一个什么样的环境中。■